班会课是班主任日常管理工作的主要组成部分，班会课成功与否直接影响着班级管理和班级建设，影响着学生的精神面貌和思想动态。一般的班会课很单调也很枯燥，无非是班主任生硬硬地说着班级纪律，班级卫生，学生考试成绩，学生行为习惯等等。班主任滔滔不绝的发表着自己的见解，学生低着头听着不耐烦但又不得不听的事情。这样的班会课收效甚微，达不到预期的效果。为此，笔者决定大胆地改变一下往日的班会课模式，将新的教育理念引入班会课，让学生也感受一下不一样的班会课。
一、鼓励式
在鼓励中成长的孩子，学会自信。毕业班每个月的月考结束后，总会上演几家欢乐，几家愁的忧心场面。对于考试成绩差的学生，他们会忧心忡忡，心里的急躁情绪也表现在行动上。翻出语文书没看几行，又拿出数学试卷算起来，一道题目没做完，又去背英语单词，心烦意躁无从下手。对于这一部分同学，不能一味的批评，要给予更多的鼓励。第一次月考最后一名的同学，曾经单独谈话，告诉他不要恢心，要坚持，坚持就是胜利。为此我把“滴水穿石，不是水的力量而是坚持的力量”写在纸上张贴在教室里。罗森塔尔效应告诉我们：持续不断地给予学生正能量，学生就会朝着预期的方向前进。这次月考这名同学进步了13名，这次班会课上又表扬了他，他脸上流露出自信的表情。相信他会有滴水穿石的精神。不断地给学生鼓励，学生就会不断地增强自信心。做人要有坚持的心态，做班主任同样要有坚持的心态，做学生更要有坚持的心态。
二、借鉴经验式
小成功靠个人，大成功靠团队。孤独的奋斗将使一个人的成功变得异常艰难。一个班级的管理灵魂是良好学习氛围和凝聚力的培养。每次班会课上我都会强调合作学习的重要性，尤其是当前新课程改革的大前提下，要求学生有团队合作的精神。大雁南飞的时候一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，是因为领头的大雁冲开空气，后面的大雁飞起来就比较省力，而且不会掉队，不会迷失方向。同学们之间也要学习借鉴大雁的精神，要相互学习，相互帮助。三人行，必有我师。有不懂的问题要不耻下问，当有同学问你问题的时候，要耐心讲解，讲解的过程也是自己学习能力提高的过程。一个人再强也只能是只头羊，团队强才能是一群狼。通过讲事实式的班会课后，班里同学自发地利用课余时间，推荐成绩优秀，表达能力强的同学当小老师给大家实习功课。小老师讲得头头是道，同学们学得专心投入。
三、包容式
原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。作为老师，作为班主任，我们要宽用容的心态接纳每一个学生。每一个人的成长都是伴随着问题的产生而长大的，学生也是一样在问题中成长。上次班里在校外惹事的几个学生，被学校停课一个月后回来上课，开始进班时是抱着一种试探的态度来的，看看其他同学对他们的看法，看看老师对他们的看法。有的同学确实对这件事有看法，因为这件事情也确实给班级的荣誉带来了负面影响。事情发生后我也很气愤，但一个学生的表白让我态度转变了。他说：“我们不是坏孩子，只是有时候管不住自己；我们也不想去打架，只是有时候不懂得拒绝。”这时候需要班主任给他们一个成长的机会，所以我选择了接纳，爱就是无条件的接纳。几天后一位同学告诉我：老师，我现在能控制自己的情绪了，遇到事情的时候没那幺冲动了。哲学家雅斯贝尔说：教育过程首先是一个精神成长过程。师者，首先是传道，其次才是授业、解惑。
四、启发式
冷静是智慧的源泉，烦燥是无能的表现。第三次月考成绩下滑最厉害的一个同学找我，说他也很努力，老师讲得每一个知识都努力去记住。每天也是早起晚睡，披星戴月的学习，但是成绩却一直下滑。我问他学习的时候有没有静心地去学，学习有没有效率。他沉默了，他也在学习，但心思没有完全投入到学习中。我引导学生思考以下问题：（一）人造卫星偏离了预定轨道会怎幺样？（二）火车行驶过程中出轨了会怎幺样？学生很快给出了答案：人造卫星会成为宇宙垃圾，火车会产生事故。我接着问第三个问题：
新课程改革要求教育教学模式需要创新，班会课也需要不断地创新。作为班主任老师，要开发班会课的教育资源，从不同的角度，运用不同的教育方式对学生的行为习惯和思想动态加以教育。我们要以身作责引领我们的学生，通过班会课，让他们的心智更加成熟，心胸更加开阔，让他们的未来更宽广。