主题班会是班级教育活动的重要形式。通过形式多样、内容丰富的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，有利于形成良好的班风、学风，促进学生身心健康成长。那幺如何开好主题班会呢?下面结合工作实践谈谈我的体会。
一、主题要鲜明。让学生在求“善”中感悟
班会的主题是根据班级学生的实际情况确定的，是主题班会活动的中心，是学生要表达的观点，是让学生要达到的目标，因此，主题一定要色彩鲜明。一要有感召力。如结合“学规范，见行动”可确定班会主题“诚心铸未来”、“好习惯、益终生”。二要有激励性。如结合“学雷锋、当标兵”可确定班会主题“在关爱中成长”。三要有明确的导向性。
二、内容要实际。在求“真”中体验
主题班会切忌一个“空”字，学生不着边际的空发议论，表决心，不仅不能起到教育学生的效果，而且容易促使学生形成追求形式，说假话、空话的习惯。在召开主题班会之前，班主任要动员学生，结合确定好的主题做好观察和总结，如观察在学习、生活中有哪些不良的习惯，有哪些是我们应该学习的榜样或表现。发现比什幺都重要，身边的真人真事最容易对学生产生教育作用。通过观察，发现有的学生爱吃零食，有的学生乱扔废弃物，有的上课爱说小话、搞小动作，有的学生不爱学习、经常抄作业；同时也发现有的同学经常帮助有残疾的学生，有的学生有拾金不昧的表现，有的学生有认真好学的习惯，有的学生生活俭朴、尊敬师长。好的典型是我们学习的榜样，不良习惯是我们摒弃的对象，凡此种种，无不对学生产生深刻的教育作用。
三、形式要多样，在求“新”中学习
主题班会决不能是空洞的说教，一定要用新颖的形式来吸引学生，只有这样才能寓教于乐，教育的效果才能明显。通常情况下，班会是老师讲，学生听。这种形式的主题班会形同填鸭式教学，不能激起学生的情感共鸣，没有教育效果，有时还使学生厌烦，甚至产生逆反心理。主题班会应有多种多样的形式，如搜集名人名言，发表演讲证明自己的观点；用歌曲、快板、相声、诗歌朗诵、三句半等形式表达自己的心声；用故事、小品针砭不良现象，表现所应有的志趣。这些形式不仅能给学生心中留下深刻的印象，对学生有着深刻的教育意义，还能调动学生参与活动的积极性，培养锻炼学生的能力。
四、环节要紧凑，在求“实”中推进
主题班会同平时的课堂教学一样，内容要有层次性，各个环节要紧凑、衔接要自然。要做到这一点需要注意以下几点：首先，主题班会的内容体现出层次性。班主任在指导学生设计主题班会时，要把握好所有内容，按照认识的规律，由浅入深、由感性认识到理性认识、由个别现象到一般规律，使各部分逐层推进，紧密衔接。其次，主持人的语言体现出承上启下的衔接性。按照认识的规律安排好内容后，班主任要指导学生设计好主持词，用语言把各部分内容有机地整合起来，使各部分内容流畅地衔接在一起。
五、情景要互动
美国教育家苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”班主任是主题班会的指导者、调控者。他要指导学生准备材料、协助选定主持人、协助确定主题班会的程序、内容、形式等工作；要对学生出色的表现给予鼓励，对出现的有失偏颇的观点、错误予以纠正，对发生的偶发事件、尴尬情景进行适时的点拨；还要善于总结主题班会的得与失，总结学生在主题班会前存在的思想症结、不足表现，指明主题班会后学生应该努力的方向。
在由真善美架构起的一堂主题班会中，不仅要有师生们共同创意的设计、资料的搜集，更要有思想的撞击、情感的流淌和源自内心的真实感动。在以人为本的教育过程中，班会更应成为师生与社会对话的载体，在明辨是非的同时，使我们感受到涌动着的生命的灵性。