小学音乐教学中实施多元化学习评价的研究

　　随着新课标教学的深入进行，小学音乐在教学过程中也采用了创新教学。为了激发学生的学习主动性，音乐教师在教学过程中要实施多元化评价方式，利用评价激发学生的学习主动性，让他们在主动探索中掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力。在音乐教学中，教师要根据学生的实际情况开展多元化的评价方法，使课堂教学在多元化评价中进行，实现高效的教学效率。
　　一、多元化评价在小学音乐教学中的作用
　　在传统的小学音乐教学中，教师在对学生音乐学习进行评价时，一般都是根据他们的期中或期末的测试成绩进行评价。在评价过程中，忽略了学生的学习情况和努力程度，不能有效提高学生的探究积极性。在新课标的教学过程中，教师要加强教学改革，采用多元化的教学评价，对学生的学习进行客观、公正、综合的评价，使评价能激发学生的潜力，促进他们英语能力的不断发展。因此，在进行多元化的评价时，教师要关注学生每节课的学习情况，根据他们的学习态度和学习积极性以及在学习中取得的进步进行评价，突出评价的发展性。在评价中，学生能够重新认识自己，意识到自己在音乐学习中的优势，通过主动探究发挥音乐学习的潜力，掌握更多的音乐技能，在欣赏音乐中得到熏陶，使他们的音乐综合能力获得发展。
　　二、运用多元化的评价方式，提高学生学习的主动意识
　　在小学音乐教学中实施多元化评价方式时，教师要把课堂即时评价和总结性评价结合起来，使学生能通过教师的评价获得学习动力，发挥他们的探索精神，使他们能通过英语课堂的获得发展，激发他们的学习主动性。
　　1.运用语言和肢体动作进行评价，激发学生学习音乐的主动性。在小学音乐教学中，教师在让学生学习音乐知识时，针对他们的学习情况运用语言和肢体动作进行评价，让学生感受到来自教师的鼓励，激发他们的学习动力。例如，在学生演唱歌曲时，对于学生演唱得好的部分，教师可以竖起大拇指进行评价，也可以采用语言进行评价：“你唱得真动听！”课堂上的及时评价能激发学生的学习热情，让他们在主动学习过程中进行思考，加深对音乐知识的理解和掌握。通过不断的学习和积累，学生的音乐综合能力不断提高，教师的评价让他们充满了自信，在相互讨论、相互帮助的过程中促进音乐综合素质的提高，实现高效的教学效率。
　　2.建立《音乐成长档案》，激发学生的学习动力。在小学音乐教学中，教师可以建立《音乐成长档案》，档案内容包括：我的作品、教师的课堂评价、创编的歌词、曲谱、掌握的音乐知识等。通过《音乐成长档案的》建立，让学生把学习音乐作为了一项长期的奋斗目标，他们在课堂学习中认真努力，不断在档案中添加新的内容，增加音乐知识的同时，让他们获得更大的发展，向学习目标奋斗，促进他们音乐综合素质的提高。
　　3.给学生展示的舞台，激发学生的学习自信心。在音乐教学中，教师在让学生掌握了音乐知识后，要给他们创设一个展示的机会和空间，让他们把自己的收获表演出来，获得教师的肯定和激励。在每次教学任务完成之后，教师可以留下3—5分钟的时间让学生轮流上台演唱，把自己认为唱得好的一句、一段或一首歌演唱出来。通过展示，让学生能近距离的面对教师的评价，让教师对自己的学习做出综合性的评价，激励他们更好地进行学习，不断提高音乐自主学习能力，实现高效的学习效率。
　　4.让学生享受音乐评价，促进他们的全体发展。在多元化评价中，教师是根据学生的学习情况做出的评价，要让学生(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:小学音乐教学中实施多元化学习评价的研究)在评价的激励下产生学习动力，需要教师根据学生的具体表现给出不同的评价内容，让学生感受到教师的真诚，让他们在享受音乐评价的同时，产生要学好音乐知识的内动力。例如，在教学《音乐是好朋友》时，教师要让学生跟随音乐进行学唱，开展学生对音乐的感知能力。学生会唱这首歌曲后，教师可以让他们大胆地唱出来，并对他们的演唱给予不同的评价：“你唱得真动听！”“你的歌声饱含深情，歌声舒缓、轻柔，声音再大一点儿就更好了。”“你的歌唱真甜！”“你的节奏感非常好，歌声在柔和一些更符合歌曲的内涵。”在多元化的评价中，让学生获得了巨大的精神动力，他们在享受教师评价的同时，对音乐学习产生了浓厚的兴趣，在积极的学习过程中，能有效提高他们的歌唱能力，使歌声更具有感染力。
　　三、评价主体多元化，促进学生音乐素质的综合发展
　　在小学音乐教学中实施多元化评价，不仅包括评价形式的多元化，还包括评价主体的多元化，使学生和教师共同参与评价，综合全面地对他们进行评价，能让学生更清楚地认识自己的音乐能力，有目的、有方向地进行学习和努力，促进他们音乐综合能力的发展。
　　1.教师进行评价。在评价过程中，作为评价主体的教师，对学生进行的评价都是从音乐专业角度出发的，对提升他们的音乐节奏感、音乐感知力、音调、音色等方面进行评价。通过评价，有效提高学生的音乐综合能力，让他们的学习取得更大的进步。
　　2.学生进行自我评价。在进行自评时，学生要以学习目标为评价依据，分析经过一段时间的学习是否完成了制定的学习目标，在学习中存在哪些问题，取得哪些进步。通过自我评价，学生对音乐学习有了自信心，让他们在积极、快乐的氛围中探究音乐知识，发展音乐学习能力。
　　3.学生之间进行互动。学生之间相处时间较长，对同学的了解也最深入。在互评过程中，学生可以分析同学一段时间内好的地方有哪些，不好的地方有哪些，并提出自己的意见和建议。通过相互评价，让学生在虚心倾听的过程中，了解了自己的问题，学习了其他同学的长处，让他们在以后的学习中取得更好的音乐成绩。
　　总之，在小学音乐教学中实施多元化的评价，让学生在学习中取得的进步都及时获得反馈，有利于激发学生的学习积极性，让他们充满自信的进行学习，在学习过程中收获知识的同时，收获快乐。在多元化评价方式中，教师要长期坚持，根据学生的不同情况采用不同的评价方式，使学生喜欢上音乐学习，并努力探索音乐知识，推动音乐课堂教学的高效进行。