浅探高中英语学习方法
日期：2018-06-16 10:26:04 浏览次数：
【摘要】英语学科的学习在高中阶段占据着学生相当多的精力。英语作为一个基本的国际交流媒介也是当今开放国家必须重视和掌握的工具。但是，在我国在校生学习英语的过程中会普遍出现许多问题，尤其是在面对巨大高考压力的高中阶段。本文将从多方面探讨英语学习的方式方法，致力于提高中学生的英语学习效果。
【关键词】英语 方法 目的 方式
一、明确英语学习的目的
无论是在高中阶段还是在其他义务教育阶段，各个科目的的学习深受升学考试的影响。这种影响在高中阶段显得尤其明显。“张雅萍（2004）的调查发现，大学生英语学习的根本需求是提高实际语言运用能力，现行教学模式与学生的根本需求存在一定的矛盾。” 随着教育方式的不断变革，素质教育方式逐渐深入人心，同时也在全国各地铺展开来。但是，在素质教育缺乏的地方，应试教育思维，高考指挥棒仍然发挥着主导作用。英语学科的学习也逐渐变得为了应付考试而陷入题海战术。题海战术对于提高卷面成绩具有非常显着的作用，但是，我们需要反思的是题海战术能否真正有效地培养学生对这门语言的兴趣，能否有效促进学生真正掌握这一门语言。英语作为一门国际化的交流语言，承载着东西方文化交流的媒介。这种媒介是相互的，英语文化可以借助这个工具传入中国，中国文化也可以借助英语语言弘扬光大。英语语言的学习目的应该是为了掌握这一门语言，而我们的应试教育的目的则是为了提高卷面成绩。
二、兴趣是英语学习的关键
兴趣是最好的老师。在学习过程中，对学习兴趣的培养往往会大大提高学习的效率。在学习英语的过程中，要从多方面去培养学习者的兴趣。英语作为一门语言承载着西方的主流文化，因此英语对于学习者来说是通向另一种文明的钥匙。听英文歌曲，看好莱坞电影都是最普遍的培养兴趣的方式。相对于冷冰冰的从考试成绩中获得成就感而言，这种兴趣的影响力更加持久。在普遍的应试教育过程中，将英语当作一种工具去学习，而不是将其当作一种文化去学习。在高中英语科目的学习中，对于英语的学习是将其简单的定义为可以拆分的一种工具。英语的学习主要是背单词、识语法和做题练习。这样的方式很难激发学习者的兴趣和开阔视野。相反，在了解西方文化的过程中学习英语，不仅可以开阔学生视野，而且可以建立长久的兴趣。
三、口语交流是学好英语的重要途径
语言产生于交流的过程中，而语言的美也在于酣畅淋漓的交流。如果一个考生在考场上英语考了满分，但是在现实中却开不了口的话，那幺这是应试教育的悲剧。但是，在现实生活中，这种案例比比皆是。这种教育模式对实际操作能力和运用能力的忽视、对英语学习的本质和目的的达成造成严重负面的影响。因此，在英语学习的过程中，不应该忽视口语的练习。口语的练习本身就是一个模拟实际交流情景的方式。一个人深陷题海不如两个人面对面的交流，突破卷面英语才能实际增强学生的自信心和实际掌握这一门语言。对于校园中，大规模的去进行场景的模拟实在是不太现实。因此可以通过设定合理的模拟方式进行练习如：英语演讲、英语角交流以及英文辩论赛等等。同时，也鼓励学生在课下随时随地的进行英语交流，这样便可大大提高学习的效率。
四、英语学习需要注重方式
对于许多学生说来，英语是一门相当棘手的学科。在学习的过程中觉得自己缺乏语言天赋，学习起来也相当的困难。在平时的考试成绩中，英语科目(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:浅探高中英语学习方法)的成绩总是一块“短板”。“高中生英语学习习得性无助感整体上处于中等水平，不存在年级、文理科差异；但是性别差异显着，男生无助感高于女生；城乡学生差异显着，乡镇学生无助感高于城市学生；不同水平成绩学生的无助感差异显着，成绩较差学生无助感高于成绩优异学生。” 小学升初中，初中升高中的过程使许多学生面临学习环境和学习方式的转变。学生之间的基础也因此变得参差不齐。对于英语学习困难的学生而言，对于基础的英语单词和英语语法的学习便显得十分重要。词汇是英语的细胞，语法是英语的骨骼，语感的培养则是为其注入灵魂。这是许多学校教学以及许多学生在学习过程中所遵循的普遍的原则。毕竟中国的高考制度仍然发挥着决定性的作用，高考成绩仍然是通向象牙塔的敲门砖。
五、结语：
英语作为一门外语，在学习的过程中会给同学们造成很大的困扰。而且受制于教育环境、教育方式和教育水平的影响使这一门语言的学习给许多学生造成困难。虽然，很多情况下，我们在日后的生活中很少大范围的使用到这门语言去和外国人交流（除非英语专业）但是，随着全球化的程度加深，英语的交流作用更加突出。而英语的学习不仅仅在于应付考试，而是用于交流。依据我们在教育过程中所总结的成功经验，对于这一门语言的学习有许多有效的方法。
【参考文献】
[1] 朱诗敏. 高中生英语学习习得性无助感研究[D].西南大学，2009.
[2] 赵庆红，雷蕾，张梅. 学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J]. 外语界，2009.
[3] 陈小诗. 高中生英语学习动机、学习自我效能感与学业成绩相关研究[D].福建师范大学，2008.
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