摘要：我国教育主要教学形式是学校教育，而学校教育的基本形式是班级授课制，所以，作为班级灵魂的班主任在教育教学中起着重要作用。班主任既是学生的良师又是学生的益友，对学生的成长有一定的影响，本文就班主任教学案例事迹浅谈一下自己作为班主任以来的心得体会以及方法。
关键词：班主任；教育；教师
在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自我肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的愉悦，与学生真诚相处的愉悦。在愉悦中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相明白，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，构成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。
一、用“爱心”换“童心”
十六年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这幺的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后，我逐渐意识到拥有爱每位孩子的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什幺？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。
二、为人师表，树立榜样
“教书育人”是
三、用真心引领学生成长
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，我发现每当我与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心目中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，当孩子进步了，我电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，我颁发校讯通喜报告知家长。我本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行人情、入理、入境、人心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。在班上成立家长委员会，五位家长每月和老师一起开一次会，及时交流双边情况，及时调整教育策略；我还建立了班级家长交流QQ群，搭建学生、家长、老师实时互动平台。对于班内的“学困生”，我始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自她的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。因此我所教班级多次被评为学校、区级，市级先进班集体，个人也多次评为优秀班主任。
一份耕耘，一份收获。近几年来，我无论是教学，教研，还是成绩方面，在学校都名列前茅，赢得了学生和家长的普遍赞誉。我始终坚守着一腔热诚一腔爱，把“教书育人”做为自己一生的事业，将继续专心致志工作，求真、求实、求新，努力为教育事业贡献自己的力量。
班主任工作是漫长而艰辛的，经过这些年的教学历程，我深深体会到其中的甘甜与快乐。作为班主任，我更是知道自己身上的重任，要不断创新，灵活管理，经常总结，通过总结认识不足，吸取经验，努力使自己工作更加完善。小学教育班主任的工作内容是复杂而繁重的，但是，我相信通过实践不断完善自己，形成系统科学有效的工作方法，我可以及时有效的完成班主任的教育教学工作。