中考说明文阅读的解题技巧
日期：2018-07-17 10:46:33 浏览次数：
说明文是以说明为主要表达方式，解说事物或事理的特征和本质的一种文体。相对于小说、散文来说，说明文语言平实，内容相对乏味。因此一度形成一种教师不爱教，学生不爱学的尴尬情况。可是说明文是一种实用性的文体，教学中应着重培养学生的说明、表达能力以及获取提炼信息的能力，这对于学生的生活、学习和将来的工作都具有终身的作用。而且，它也是每年中考经常考查的内容。叶圣陶先生早在30年代就明确指出：“说明文以‘说明了’为成功，而议论文却以‘说服他人’为成功。”那幺，在说明文教学中，教师引导学生读出什幺来才算“明白”呢？笔者认为，做说明文阅读题，可以从以下几个方面着手。
一、说明对象及其特征
阅读说明文（包括事物说明文和事理说明文）要首先从整体入手，把握文章说明的是什幺事物或事理，即说明对象是什幺。说明对象一般出现在题目和开头。例如《故宫博物院》、《苏州园林》、《中国石拱桥》等，这些文章的说明对象就是文章的题目。
如何确定说明对象的特征呢？笔者认为，要从文中关键语句中找事物或事理的特征。如《中国石拱桥》开头部分写道：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。”这句话就概括了中国石拱桥“形式优美、结构坚固、历史悠久”的特征。《苏州园林》开头部分写道：“可是苏州各个园林在不同之中一个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
二、说明方法及其作用
说明文常用的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、引用、摹状貌等等。在平时教学中，不仅要求学生指出运用了什幺说明方法，还要能说明这些说明方法对表达文章内容所起的作用。这几种常见的说明方法及作用如下：
1.举例子。这是说明文中最常用的一种说明方法。叶圣陶先生说过：“说明文说明道理，道理是附着于事物的，它本身不是‘视而不见，触而可知’的事物，有时不很容易领会，为了使读者领会起见，说明了道理之后，最好指出一起实例来。”从中，我们可以概括，运用举例子的说明方法的作用：列举了……例子，准确地说明了……事物（事理）的特征，从而使说明的事物（事理）更具体，更有说服力。例如：为了说明中国石拱桥形的三个特点，文中就列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
2.列数字。运用列数字的说明方法，用具体数字准确客观地说明了……事物（事理）的特征，从而是说明的事物（事理）更具体直观。需要强调的是：列数字的说明方法要和年代区别开来。
3.打比方和作比较，理解这两种说明方法的作用时，可以结合我们熟悉的修辞手法来记忆。
4.分类别。运用分类别的说明方法，说明了……事物（事理）的……特征，从而是说明的事物条理清晰，脉络分明。
5.引用。运用引用的说明方法，用（古诗词、名言、俗语、谚语、故事）说明……事物（事理）的……特征，增添了文章的趣味性。并且，引用说明在文章的开头，还起到了引出说明对象的作用。例如《说“屏”》，开头部分引用了杜牧的《秋夕》诗，(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:中考说明文阅读的解题技巧)“银烛秋光冷画屏”，不仅增添了文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣，更主要的是引出本文的说明对象“屏”。
6.摹状貌。运用摹状貌的说明方法，通过具体生动的描摹，说明了……事物（事理）的……特征。
7.下定义。运用下定义的说明方法，给……下了定义，揭示……事物的本质属性。
三、说明顺序
说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明顺序是说明文的要点之一，是教学的重点。一篇说明文使用什幺说明顺序，这要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序，例如《奇妙的克隆》，说明建筑物的，用空间顺序；如《故宫博物院》《核舟记》，介绍高科技或说明事物间的联系的；用逻辑顺序（常见的逻辑顺序有：主—次、原因—结果、现象—本质、一般—个别、概括—具体、整体—局部），例如《中国石拱桥》、《苏州园林》。
四、说明语言及其特点
在阅读说明文时，通过对选文中确数与概数、表范围与表程度、修饰与限制等字词语句进行多方面的比较和分析，学生从具体的语境中获取了说明的信息，领悟了说明文语言准确、严密的文体特征，懂得了阅读说明文也要走近文本语言中去的道理。可见，说明文教学也需要咬文嚼字，重语感，品语言。对说明文语言的考查一般有两种形式：
1.把握说明文语言的准确性和严密性的特点。针对这点有以下考查形式：
（1）句中加点词有何作用？
（2）加点词能否删掉（或替换成其他词语）？
2.体会说明文语言生动性的特点。
说明文又可以分为平实说明文和科学小品文，说明文语言的生动性表现在生动形象的描写、多种修辞手法的采用、多种表达方式的运用等。例如《中国石拱桥》中对卢沟桥头石狮子的描绘：“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。”这里运用了排比和拟人的修辞手法，并且采用了摹状貌的说明方法，生动形象地突出了中国石拱桥“形式优美”的特点。再如《苏州园林》中第五段：“苏州园林栽种和修建树木也着眼在画意：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是，没法说出来。”这些方法的运用增添了文章的诗情画意，能够吸引读者的阅读兴趣，在接受说明知识的同时感受到了优美语言文字的熏陶。
了解了说明文的文体特征和考点、答题要点，依“文”而教，选点突破，教出特点，教出效果，“授之以鱼不如授之以渔”，学生一旦拿到了阅读的金钥匙，阅读之门便容易开启了。
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）
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