摘 要：随着全国高校思想政治教育工作会议的召开，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在这一时代背景下，如何实现大学生党员质量的同步提高，使其能够在实践中充分发挥先锋模范作用，已经成为高校党建工作迫切需要研究和解决的一个问题。而符号互动理论在典型树立层面上为高校党建提供了理论依据和实践指导，在此理论的基础上对大学生党员进行教育指导，有利于更好得发挥大学生党员的先锋模范作用。
关键词：大学生 党员 符号互动理论 先锋模范
一、符号互动理论的基本观点和方法论原则
符号互动理论是社会学和社会心理学的一种理论派别，主张从互动的个体的日常自然环境去研究人类群体生活。符号互动理论认为大学生党员与群众之间的各种互动是以各种符号为媒介的。符号能够代表大学生党员的先进性，一个事物之所以成为符号是因为人们赋予了它某种公认的意义。大学生党员的先锋模范作用就可以被赋予符号的意义。所以，在现在的大学党建教育过程中，也可以发挥大学生党员的符号互动作用
二、影响大学生党员先锋模范作用发挥的主要因素
1.缺乏认同：大学生党员先锋模范作用发挥的“话语”困境
身份认同，是人们对自身归属的主动寻求。也是符号意义确立的基础，在高校中，学生群体对大学生党员的身份认同感并不是很强。学生党员的身份常常被弱化。这些都是学生党员身份认同感不足的缘由，身份认同感缺失，会直接导致责任感缺失，党员教育成果会大打折扣。由于身份认同的缺失，造成了大学生党员在发挥先锋模范作用的过程中，很难有表达话语的机会，这种话语困境反过来又制约着大学生党员的身份认同，使得很多学生党员很难在群体中可以发挥先锋模范的作用。
2.缺乏互动：大学生党员先锋模范作用发挥的“途径”缺失
学生党员的发展和与群众的互动都是高校党建工作的重要构成要素，学生党员的素质直接关系到他们在实践中先锋模范作用的发挥。然而在现实当中，除了部分以党支部为单位组织的一些特定的活动外，大学生党员发挥作用的途径甚少，甚至很难在广大同学中得到身份和作用的认可。由于在平时的学习生活中的互动很少，所以大学生党员发挥先锋模范作用的途径并不畅通。所以必须重视高校学生党员的主体地位和主体作用。
3.缺乏对照：大学生党员先锋模范作用发挥的“模式”制约
以身作则，服务同学，奉献社会，是对大学生党员的基本要求。在高校学生党员的培养和教育工作中，如何让学生党员能够照镜子，常对照，不停地自我修正和提高，也是是否能够发挥党员先锋模范作用的关键所在。大多数学生党员认为自己能够做到力所能及地为同学服务，发挥模范带头作用，但是由于部分大学生党员对自己的身份认同感不强，发挥的先锋作用不够明显。使得部分同学出现现象模糊，很难真正识别大学生党员先锋模范作用的符号标记。这就更加制约了大学生党员先锋模范作用的发挥。
三、符号互动理论视角下大学生党员发挥先锋模范作用的新模式
1.符号互动理念认同：构建大学生党员先锋模范的“符号”属性
学生党员作为先锋模范主体，必须树立起主体意识，提高其自身的素质，才能成为其他同学学习的楷模。高校要将学生党员的教育与广泛的思想政治教育相结合。通过大学生党员先锋作用的发挥来确立大学生党员的先进性。增强大学生党员入党过程中的仪式感，加强身份认定，并通过话语权的建立来加大大学生党员的模范作用宣传。
2.符号互动平台搭建：搭建大学生党员与群众互动的“符号”传递平台
在新形势下该如何真正有效地发挥高校学生党员的主体作用，发挥大学生党员的先锋模范作用，是高校党建的重点。首先要更新传播路径，建立大学生党员与群众的网上互动平台，提高大学生党员质量，发挥学生党员先锋模范作用。其次要接受群众监督，畅通大学生党员先锋模范作用发挥的跟踪与反馈渠道。最后要在实践中提升大学生党员先锋模范作用的影响力，将激发和发挥大学生党员的先锋模范与群众的互动作用作为大学生党建工作探索方向。
3.符号互动机制创新：通过对大学生党员先锋模范的“符号”对照实现来自我提升
首先要在符号设定层面，要明确党员身份，切实发挥先锋模范作用。学生党员发挥先锋模范作用的发挥靠简单的课堂教育是行不通的，应该借助教育活动、党支部、线上线下交流平台等多个载体，注重将学生党员的教育活动与公益活动、社会实践活动相结合，不断地丰富和创新途径，真正有效地发挥大学生党员的先锋模范作用。其次在符号实施层面要建立对照机制，充分发挥榜样的影响力。最后在符号评价层面，应该采用科学、合理、有效的考核办法，通过量化式的考核体系来激励大学生党员的进步和发展。这样才能不断强化大学生党员的自我完善，积极实现双向互动提升。
作者简介：宋皞（1988.10-），女，回族，上海立信会计金融学院，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。