摘 要：文章首先提出家庭及家庭心理咨询的概念，接着对把家庭心理咨询引入中职学校的意义做了说明，然后介绍了中职生青春期的心理特点及与之相关的家庭亲子关系对心理状态的影响，最后着重从优化沟通方式、转变评价角度、深层觉察三个方面对咨询的工作思路进行了整理和总结。
关键词：中职学校；家庭；心理咨询
一、家庭及家庭心理咨询的概念
家庭是由父母与子女所形成的私人性的、长久性的、特殊性的生活单位，它是一个活力流动的系统。着名的家庭治疗大师萨提亚说过，家庭是塑造人性的工厂。结构式家庭治疗专家李维榕说，人人都是自己家庭的产品，每个人的家庭背后都有一张无形的网，或松或紧地把每个成员系在一起。家庭是有生命的体制，它是会“生病”的，要了解一个人的问题，先要看看这个人的家庭是否“生病”了。孩子在心理成长过程中，父亲和母亲都有着不可替代的重要作用。父爱缺失的孩子可能会有恋母情结，婴幼儿时期与母亲的关系与青春期的自我同一性的确立有很大的关系。
家庭心理咨询就是以个人为对象或者以家庭为基本单位，对在家庭生活中存在不适应和身心障碍等问题的对象进行心理援助、辅导。咨询内容包括夫妻关系、家庭教育、邻里关系、性生活、疾病、经济状况、居住环境等各个方面的问题[1]。中职学校心理辅导中的家庭心理咨询常常以亲子关系、青春期孩子在家庭生活中的适应问题以及与学校教育相关联的父母教养方式、教育问题为中心展开。家庭心理咨询可以选取家庭群体的行为与关系、结构与功能、沟通方式、相互的情感、角色的扮演与分配、群体的联盟与界限等几个维度去观察和分析。本文仅从核心家庭的亲子关系角度对学校家庭心理咨询工作思路进行探讨。
二、把家庭心理咨询引入中职生心理辅导工作的意义
中职学校的学生心理咨询工作的对象是青春期的学生，其过程是一个陪伴他们一起克服成长中遇到的各种心理困扰的专业过程。学生成长中的烦恼，很多是由于其心性不够成熟所致，也就是学生不够接纳自己，内心矛盾冲突太多，情绪管理能力薄弱等，出现一些与他人或者环境不适应的行为，或者在挫折和压力之下暂时失去了应对能力。学生出现的这些心理问题，大都与他们的成长经历以及家庭环境有关联。在实际辅导中我们发现，如果邀请父母介入，大家共同找原因，合力制订解决方案，效果会更好。在这样的咨询过程中，学校心理咨询师的主要工作就是帮助家庭理清内部的关系脉络，一起找到学生心理问题的症结。
把家庭心理咨询引入中职生的心理辅导过程的意义在于以下几个方面：首先，我们通过与家庭共同工作容易更快地发现青春期学生心理问题的家庭根源，以便制订更有针对性的有效的工作方案。其次，中职生的性格还未完全定型，其仍具有可塑性，家长和学校的联手是具有一定效果的。最后，中职生的家长文化程度普遍不高，许多家长对如何教育青春期的孩子还是存在一些困惑，其迫切需要得到科学的指导，因此我们中职心理教师在家庭心理辅导中是大有可为的。当然，如果把学生的家庭作为咨询工作的基本对象，对学校心理咨询师的要求也更高，需要同时具备个别心理辅导以及家庭辅导的基本能力。
三、青春期心理特点及此阶段家庭亲子关系的特点
中职生正处于青春期，青春期心理特点的本质就是矛盾与动荡，它是心理问题的高发时期。在从幼稚走向成熟的过渡期，中职生有太多的迷茫和混乱，需要得到来自成人更多的关注和引导。
亲子关系是指父母与子女之间法定的血缘关系，同时也是指父母如何养育、对待子女，子女又是如何对待、认识父母的一种互动的社会人际关系。在心理学中指的是父母与子女之间的相互关系，是父母与孩子行为、情感及期望的组合，这种关系涉及孩子各方面的发展。作为家庭中最重要、最基本的一种关系，它包括抚养、教养和亲情关系[2]。亲子关系具有互动性和阶段性两个特点。随着孩子与父母的精神“断乳”、反抗及要求自立的意识的增强，父母对子女的控制不得不逐渐减弱，亲子之间的依存度开始降低。根据埃里克森的社会心理发展学说，到了青春期，个人的主要社会心理课题是将要建立“自我认识”，逐渐发觉自己的个性，认识自己的兴趣与嗜好，体会别人对自己的观感，并能开始学习如何与他人相处，包括学习如何与异性交往，探索自己性别角色和性取向等。家庭有时可以促进孩子的健康成长，有时则会对孩子的成长产生一些负面的影响。
此外，家庭会对一个人的个体化过程产生妨碍。进入青春期后，人会逐渐产生脱离家庭的趋势。此时家庭其他成员往往会认为这样的变化不正常，因此对他们横加指责。而青春期的孩子则会感到家庭对自己的忽视，同时也可
心理学家R.D. Laing和David Cooper认为，家庭还会阻碍一个人的自我确立。因为一个人的身上同时存在“追求自我空间”和“向往群体生活”两种倾向，两者相互矛盾。家庭的约束、监管与干涉虽然可以避免孩子产生孤独感，但同时也阻碍了孩子的社会化进程。
四、中职学校家庭心理辅导的切入口
从优化沟通方式入手，对亲子之间的沟通方式进行具体的指导和训练。笔者接触过比较有代表性的个案：有一个父亲，对女儿经常跑到某个女同学家去住很生气和着急，因为女儿以前很乖的，现在忽然表现得很叛逆，那个接受女儿去自己家住宿的女同学出自单亲家庭，和母亲住在一起。这位父亲很担心女儿跟着那个女同学学坏了。他特意来找心理老师，说出自己的担忧和想法，同时把他和女儿之间的短信来往内容打印出来给我看。我注意到，他在短信中的语气和内容基本都是严厉和指责的。我建议他先思考一下，为什幺女儿喜欢去别人家而不愿意待在自己的家？自己的家究竟缺少了别人家的什幺东西而对女儿不再有那幺大的吸引力呢？他表示不是很清楚。我建议下次把女儿叫来一起探讨。随后，针对短信的内容，逐条帮助父亲去体会他的表述方式内容在女儿看来，会起到一种什幺样的效果，从而去学习与女儿正确的沟通方式。之后，他把女儿叫来，女儿在父亲运用一致性的表达方式的引导下，终于说出了自己喜欢去别人家的原因，还有对父亲母亲的真实看法和希望父母对待自己的方式。我也及时地对其女儿的表达方式做了一些指导。离开的时候，父亲和女儿都表示有收获，学到了更加有效的亲子沟通的方式，准备以后多运用。