分析“岗位定制”技能型人才培养模式的构建与实践

　　摘要：当前我国社会更加注重的是人才的培养，对于技能型人才的培养更是极为关注，但是“岗位定制”技能型人才培养模式的构建和实践在当前还需要不断的完善，还需要在不断实践中构建，只有这样，才能够为更好的培养“岗位定制”方面的技能型人才创建良好的环境，最终达到我国社会在人才培养方面的标准要求，从而不断的带动我国社会更好的发展。
　　关键词：岗位定制培养模式技能型人才
　　伴随我国社会的快速发展，我国每年的毕业就业人员数量不断增加，这在一定程度上增加了我国的就业压力，同时，由于就业人数的增加，导致很多岗位很难得到贤才，这样一来，岗位的工作便会陷入到一种缺少贤才管理的状态，这不仅影响企业的发展，同时对于我国社会所需要的人才培养也会带来极大的不利。因此，本文对“岗位定制”技能型人才培养模式的构建展开了深入的剖析，并且将研究的重点放在环境监测和治理技术专业方面，最终为“岗位定制”技能型人才更好的培养创建更好的条件。
　　一、“岗位定制”人才培养模式的构建
　　（一）“岗位定制”人才培养模式构建对学生的要求
　　首先应该明确工作岗位，其次要明确工作任务，最后考察学生的工作能力。通常，工作岗位包括：分析工、监测工以及水处理工。其中，分析工的工作任务主要有样品采集和预处理工作、分析监测技能与数据处理和实验室质量保证。样品采集和预处理要求学生的职业能力为：了解样品采集，并且需要确保会采集样品，同时还需要掌握现场处理、运输等各个方面的知识，确保能够有效的操作，会展开分离操作与混合试样操作；分析监测技能中要求学生能够正确的使用与分析天平、滴定管和移液管等相应的分析仪器。另外，在监测工方面需要完成对水质、大气以及噪声等进行监测，学生要确保会操作样品采集仪器。对于样品采集、样品处理以及保存技术要充分的掌握，可以按照规定的标准监测要求进行监测，并能够对数据以及结论进行正确的分析，最终能够将监测报告编写出来，了解实验室质量的控制基本方法等；在污水处理设施运营与管理中，需要学生能够了解格栅、沉砂池以及初沉池等施工的工艺原理，并且理解预处理装置的构造，有管理与运营格栅、沉砂池以及初沉池的能力，可以根据水量水质的波动对运行参数进行相应的调节，如果发现在运行中存有异常现象，则需要提供相应的解决方法给予解决。
　　最后，在水处理工职位中，处理工艺设计要求明确城镇污水处理的方案与初步工艺设计；同时也要了解一些单体建筑物的设计和计算；在废水处理设计的运营与管理中，学生需要懂得氧化还原反应、化学沉淀等方面的化学处理法的原理，更加要明确其工艺的控制要求，对于药剂选择的方法需要充分的掌握，对于药量的加减要会计算，更加要有计算成本的本领。了解混凝土工艺、吸附以及离子交换等方面的原理和工艺控制要求，对于运行中出现的异常现象能够给出正确的方法解决。
　　（二）“岗位定制”人才培养模式的构建过程
　　在第一阶段培养学生的过程中，应该以学校为主，企业参观与实习为辅。在培养学生的过程中，需要加大对学生职业岗位基本技能中的实验能力、设备操作能力以及敬业精神进行培养。同时，在校内的实训l基地，学生需要完成相应的岗位基础知识学习，并且掌握基本的操作技能训l练，最终获取相应的级别证书；另外，对于学生在校外的学习与实践内容、考核标准等进行严格的要求，要保证学生能够对口实习、跟班实习等。使得学生能够初步的具备岗位“定制”的能力，最终实现工学合(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:分析“岗位定制”技能型人才培养模式的构建与实践)一的目标。第二阶段，在该阶段依旧需要以学校为主，培养学生的岗位核心技能，和行业经验者分析典型的工作岗位，对于岗位人才相应的知识与技能、素质等基本范畴展开相应的界定，并且制定合理的课程标准。与此同时，学校还需要聘请企业技术人员进行讲教，这样才能够确保学生在接受培养的过程中，全面的理解并且掌握相关知识。第三阶段则需要以企业为主，对学生的综合岗位能力进行培养。将校外实习基地作为依托，以学生的专业方向与就业意向为主，以学校推荐的方式或者自主的方式，让学生找到相关的专业企业，实施定岗实习活动，让学生在企业内部的相应岗位上带薪的进行工作，最终实现顶岗与就业合一的目标。
　　二、“岗位定制”技能型人才培养模式的实践效果分析
　　实际上，“岗位定制”技能型人才培养模式在实践中已经取得了一定的成果，如：在一定程度上提升了本专业毕业生的就业量与就业质量。当前我国对环保产业已经逐渐重视，因此本专业的对口率正在逐步的递增。另外，学生的职业技能也得到了相应的培养，这为企业员工素养的提升创建了条件。在整个过程中，学生都能够在学习中感受自己工作的氛围，并且能够深深的体会到劳动所展现出来的价值，使得学生的意志得到一定的磨练与提升，学生更加刻苦的学习，就业观念也会随之发生转变，真正的实现踏实做人，认真做事的目标。
　　三、总结
　　本文主要从三个方面着手，第一方面分析了“岗位定制”技能型人才培养模式现状，第二方面分析了“岗位定制”人才培养模式的构建，第三方面分析了“岗位定制”技能型人才培养模式的实践效果。通过分析明确，由于当前每年学生毕业量的增加，导致很多学生在毕业后不能从事本专业的行业，尤其在环境治理方面，专业人员更是缺乏。因此，本文以该行业专业人员的培养为例，对“岗位定制”技能型人才培养模式的建立进行深入的剖析，从而确保学生培养更加有效。