（湖南师范大学，湖南 长沙 410000）
[摘 要] 根据高职院校学生特点，分析了在高职院校开展活动体验型主题班会的必要性，并对在开展活动体验型主题班会的过程中需要注意的原则以及班会内容的设计进行了重点阐述。
[关 键 词] 高职院校；活动体验型；主题班会
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）06-0008-01
主题班会作为高职院校开展大学生德育建设的重要途径，对大学生思想品德的形成起着至关重要的作用。以培养技术应用型人才为目标的高职院校，主题班会的开展与本科院校应该有所区别，既要适应高职院校人才培养目标，更要考虑高职院校学生的特点以及学生的成长发展需要。高职院校主要培养学生的实践动手能力，在教学活动中，以实践操作、演练等实践知识为主，在主题班会的开展过程中，我们也要充分考虑高职院校教学规律和特点，让学生在实践活动中得到体验，在体验中感悟到主题班会的意义和作用。下文阐述了高职院校如何开展活动体验型主题班会。
一、活动体验型主题班会设计原则
（一）以人为本
在设计活动体验型主题班会时，首先要考虑的是学生个体的特征。要针对高职院校学生的普遍特征以及学生的个性特点来开展主题班会。在班会的主题上，要密切联系学生实际情况，开展一些对学生有效且有益的主题班会；在班会的内容上，要充分考虑学生的
（二）符合学生阶段性成长需要
把主题班会活动与学生成长需要相结合，根据学生成长需要确定发展主题。首先，要根据学生的阶段心理特征选择适合学生的活动。按照发展心理学的观点，个体的心理发展过程是阶段性的，它会在每一个阶段表现出不同的特点。其次，要根据学生不同的年龄段选择适合学生的活动。再次，要根据学生的成长需要确定发展主题。活动的最终目的是引导学生成长，因此，在设计活动时必须考虑的因素之一是满足学生的成长需要。
二、活动体验型主题班会设计内容模块
在主题班会活动内容上，要采取学生喜闻乐见的形式，结合丰富多彩、具体生动的活动内容进行，避免空洞说教和生硬灌输。面对同一个情景，不同的学生会有不同的体验和感悟，往往需要通过具体、生动、可感知的形象来感受，从而获得经验和知识。我们的主题班会，要结合学生特点和学生喜欢的班会内容和形式来进行。
（一）学习能力模块
该类主题班会的目标是对学生的学习计划制定、学习动机、学习方法与学习习惯进行训练和辅导，让学生乐于学习、学会学习。经过紧张的高中三年的学习，学生进入大学后，对自己的学习上会有些松懈，从大一开始，对自己的专业要进行了解，在了解的基础上寻找自己的专业特点，并对大学三年的学业生涯进行规划，在毕业前，要设计一些如何提高学生专业综合能力的主题班会。要针对各个专业学生的特点，组织一些主题班会活动，比如，针对新闻专业的学生，可以组织一些记者风采大赛之类的活动；针对摄影摄像专业的学生可以组织一些摄影作品展等。
（二）生活能力模块
这类主题班会主要通过休闲引导、消费引导和日常生活技能辅导，培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活技能。作为初入大学校门的学生，有些学生可能是第一次离开父母亲，在心理和情感上多少会有些不适应，如果不加以及时引导，将会带来一些安全隐患。从新生开始，就要开展一些适应性教育、安全教育以及有关校纪校规等类似的主题班会；随着大学生活的逐渐深入，随之而来的就是关于如何处理学生之间的情感问题，如何让自己的生活过得充实而有意义等话题；社会生活纷繁复杂，在毕业前，一定要召开一些如何适应社会、初入职场的大学生应该做好哪些准备等类似的主题班会。
（三）人格培养模块
该类主题班会的目标是促进适应、铸造人格，着重对学生的自我认识、情绪自我调节、人际交往以及群体协作技能等进行引导，以培养学生的良好个性心理和社会适应能力。
（四）职业成长模块
这类主题班会是为学生未来的生活工作做准备的教育活动，旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备，为今后顺利踏入社会打下良好的基础。从大一开始，就要根据自己的专业特长，进行职业生涯规划，针对学生的专业特点，要分阶段进行职业成长教育，在毕业前，要举行一些提高学生就业能力的主题班会，比如，学生就业能力培养、模拟招聘会、无领导小组面试等。
参考文献：
[1]王石薇.苏格拉底“产婆术”对师范生案例教学的启示[J].四川文理学院学报，2014（4）.
[2]李季，梁刚慧，贾高见.小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施[M].暨南大学出版社，2012：10.
①本文系2015年湖南省大学生思想道德素质提升工程优秀辅导员团队建设项目（项目编号：15F37）“我成长，我快乐”系列主题班会辅导团队的研究成果。