"绘本阅读"在中职学校主题班会中的应用体会

　　摘 要：中职学生在初中阶段大多不是学习的佼佼者，普遍具有挫败感，来到中职学校后情感需求旺盛，比如被别人爱的需要，被集体接纳的需要，自尊的需要等。因此，作为新生班主任，应将帮助学生稳定情绪、融入集体和自我认同作为首要目标，达成这个目标最有效的方法就是利用好每周一次的主题班会活动。
　　 关键词："绘本阅读"   中职学校   主题班会   应用体会
　　针对学前教育专业的特点，我想到了现在非常流行的“绘本阅读”。“绘本阅读”一般多应用于幼儿园语言教学活动和低年级的语文教学活动中。我大胆将其应用到中职主题班会教学活动中是基于以下几个原因：
　　（一）应用“绘本阅读”可增加主题班会的趣味性、可丰富主题班会的思想性、知识性
　　“绘本阅读”符合中职学生的思维特点，能激发学生的阅读兴趣，绘本多数是世界上知名插画家的作品，都非常精美且内涵丰富。无论成人还是儿童，一翻开便会被牢牢吸引。且图画比文字更加直观，符合中职学生形象性思维的特点，比起长篇小说、散文、诗歌更易理解。并且绘本主题多元，内容丰富，题材非常广泛，可丰富主题班会的思想性、知识性。
　　（二）应用“绘本阅读”可以凸显主题班会教育性
　　绘本能激活学生想象，启发、感动学生。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，学生融入故事情境观察别人的生活，了解别人解决问题的办法，由此获得间接经验。
　　那幺，在中职主题班会中，“绘本阅读”如何应用呢？主要可以归纳为三种方法。下面，我以学前教育专业新生入学的三次主题班会为例分别进行介绍：
　　一、以一本绘本的构成为素材，展开系列活动
　　一些绘本中有着许多值得反复阅读、探究的内容。绘本的故事、画面、内容等。在主题班会的实施中，可以将一本绘本中的这些内容都加以探究，逐步加深。例如主题班会《走进父母----我的爸爸》。
　　1.主题产生背景：开学刚刚一周，大多数学生初次离家，对新的学校很不适应，思念父母，且在学生心里和爸爸比较疏远。
　　2.活动目标：
　　（1）阅读绘本故事，理解爸爸深沉的爱。
　　（2）回忆自己和爸爸之间的故事
　　（3）知道怎样做才能让父母放心
　　3.活动过程
　　（1）教师讲读《我爸爸》
　　（2）教师介绍作者安东尼？布朗与爸爸的故事。
　　书中爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是他父亲的衣物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上，甚至还出现在扉页和土司上面。引导学生观察书中描画细节。在安东尼？布朗的眼里，父亲的身影无所不在。这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。墙上、门上，袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋，或是爸爸头上不时出现的“光环”，都和爸爸脸上的微笑一样温暖着我们。
　　（3）分组画一画我的爸爸
　　引导学生画出自己的父亲，分组绘画。
　　（4）讲一讲我的爸爸
　　随机抽选各组代表讲述自己的画，自己和爸爸之间发生的事。
　　请老师讲一讲自己和父亲之间的故事
　　（5）议一议：在新的学校怎样做才能使爱我们的父母放心？
　　4.活动效果
　　（1）围绕绘本，形成一系列活动
　　在教师的引导下，通过对绘本的观察来理解爱。通过一系列的活动环节来加深与父亲的情感联结。最后的讨论环节更是将被爱升华到怎样去爱父母。
　　（2）借助生动有趣的绘本故事展开主题使主题活动脉络更清晰
　　一系列的活动都围绕绘本《我爸爸》而延伸开来，一条绘本故事的主线贯穿于整个班会的实施，因此主题的实施显得更加的清晰。
　　二、以某一绘本阅读为导入，拓展生成主题
　　在主题班会的实施中，我们可以以某一本绘本为“起点”。通过阅读该绘本，激发学生的兴趣，由此开展话题，生成主题。在这样的主题活动中，绘本就像一个导入活动，不断激发学生参与主题的兴趣。例如主题班会活动《我为集体做什幺？》。
　　1.主题产生背景：中职生虽说都是十五六岁的大孩子了，具备保持环境卫生的能力，可是教室里排好的桌椅歪扭七八、刚刚打扫过的地面纸屑成堆……我想缺少主人翁意识，应该是症结所在。可是如果给学生们大讲集体主义，每个人是集体的一份子，要热爱集体、关心集体这些大道理恐怕收效甚微。要让学生融入集体之中，做集体的主人。就要触动学生的心，从心里承认自己是集体的一员。
　　绘本《蚂蚁和西瓜》讲述的是“在一个炎热的下午，蚂蚁们发现了一块西瓜。”“一只蚂蚁‘嗯’、两只蚂蚁‘嗨呦’、四只蚂蚁‘嗨呦’，‘噗’大家累倒没力气。”“快把大家喊过来吧！大队蚂蚁‘嗨呦’，‘哎呀，怎幺不动呀’！用铲子吧，铲下小块，大家搬呀搬，拼命搬呀搬，太多了，家里放不下了。”“剩下的大家一起吃吧！西瓜皮成为蚂蚁的西瓜皮滑梯。”
　　2.活动目标：
　　（1）理解集体主义
　　（2）了解集体和个人的关系
　　（3）知道如何成为集体中的一员
　　3.活动过程：
　　（1）播放绘本故事《蚂蚁和西瓜》
　　（2）讨论我的利益和集体的利益哪个更重要？
　　（3）讨论我为集体做了些什幺？还能做些什幺？
　　（4）抛出“一块西瓜”：以学校在新生中开展“军容风纪比赛”为契机，讨论每个人的责任。
　　4.活动效果
　　小绘本成就了大道理。西瓜大，不容易搬，用铲子铲成小块，一块一块运回家。小蚂蚁，有着大智慧。一个故事，胜过理性地说教，让学生在轻松、快乐地氛围中直观的理解集体主义。一个常规比赛，充分讨论细则，让人人都明确自己的责任，引导学生梳理赢得比赛的方(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:"绘本阅读"在中职学校主题班会中的应用体会)法，即人人都要努力。值日生要按时认真值日;卫生打扫干净后大家不要乱扔废纸。每个同学都做卫生监督员，看到纸就捡起来，扔进纸篓。这为以后的班级活动的组织与实施的方法确立了范式标准。
　　经过这几次主题班会活动，帮助学生稳定情绪，感恩父母;帮助学生加强责任感，成为受集体欢迎的人;帮助学生正确认识自我，树立信心，用乐观的态度积极思考，鼓足勇气解决困难.短短三周便使班级初步稳定走入正轨并为形成阳光乐观、团结进取的班风塑造了雏形。
　　绘本阅读还可以应用到班级的危机管理中。比如，有同学突然失去至亲，可以通过阅读《爷爷没有穿西装》等绘本引导学生正确认识和对待死亡，通过阅读《抱抱》并惊醒全班依次拥抱失去亲人的同学的互动，在肢体的接触中感受集体的温暖和力量，帮助其走出阴霾。
　　总之，在中职主题班会中应用“绘本阅读”，只要注意选材符合需求、形式服从内容、抓住时机，均可以取得事半功倍的效果。