摘要：学校德育精细化管理要求对相关制度建设、管理过程、评价等进行细节化处理和执行，这不是一个一蹴而就的过程，同时因为各个学校情况不同，彼此之间也存在着差异性，也并不能用统一的“模子”复制。所以在“精细化”管理逐渐流行之时，我也在积极思考如何根据我校实情在德育中渗入精细化的管理模式。
关键词：初中教育；主题班会；精细化
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-022-1
精细化并不是什幺新事物，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。现代意义上的精细化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、“零库存”的目标，推动了日本经济增长，很快超过德国，成为世界第二经济大国。
我校是一个地处城乡结合部的农村初级中学，由于距离城区比较近，大批优秀学生在小学毕业后都涌向城区中学，进入我校的基本都是在小学时处于中下游的学生，这些学生的行为习惯等都相对来说比较差，而且由于拆迁、家长素质等因素，有部分学生让老师非常头疼；同时我校外来务工子女非常多，占在校学生总数的一半以上，这些学生由于家庭等因素，学习、生活习惯等也并不算好。另外，班主任队伍良莠不齐，有不少老师是冲着“上职称必须要担任班主任两（三）年”这一点才申请担任班主任的，责任心比较缺乏。这些都成为我校德育工作难以开展的阻绊因素，但好在，我们如今的在校学生不到三百人，每班基本都在二十五个人左右，也给德育工作创造了有利条件。面对学校现有的这些状况，身为德育主任，我也积极分析问题存在的症结，寻找突破点和解决问题的办法，竭尽所能地努力开展德育方面的各项工作，为全面打造和谐校园，提高学生的综合素质而努力。
平常，不少班主任把班会课看作简单的课，随意掌控。他们在班会课上谈班级建设计划，传达学校通知；或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来，以警示学生。一堂课下来，几乎是老师在唱“独角戏”，学生听得兴趣索然，甚至产生反感。更有甚者，个别班主任根本不把班会课当作是“课”，随意地把班会课移作他用，或索性让学生自习。像这样的班会课，老师说得再多，对学生而言也是“过眼云烟”，教育效果甚微。
班会课只有通过不拘一格的形式，充分调动学生积极性，促使学生最大限度地关注世界、观照自我，进而发挥自己的才能，获得真实的情感体验和心灵触动，才能达到最佳的德育效果。因此，学期初的班主任会上，我就要求每个班主任本学期必须上一节班会公开课，通过抽签的方式决定各自开课的时间，并提供了一些班会主题供参考选择，最终确立了本学期的主题班会安排表：
上课人周五班会课与周五下午第一节对调（不与本班班会课冲突），要求除开课人以外的所有班主任必须调整好课，务必参加听课，每月的班主任例会上对已开的课进行点评。
两个多月的实践，每一节主题班会课都会有精彩耀眼的闪光点。我们在七（2）班看到了两个优秀的主持人，用他们精彩的演说吸引在场的每一个人；《叶问》虽说之前也看过，但是在八（4）班的班会上，因为马老师将之与我们每个人的责任联系起来，着实再被震撼了一次；作为教师，我们教过的学生也不少，但是以前的优秀学生写给老师现在学生的信可不多见，在七（1）班我们听到了学姐对学弟学妹们的殷殷话语，平实而富有感染力；杨娟老师是今年新分配到我们学校的，虽然初为人师，但是看那闪现着学生在校生活的点点滴滴的视频，我们相信，她会是一位非常出色的班主任……我们的主题班会公开课还在继续着，我想我们会发现更多更多的璀璨的亮点。就这一点来说，我的初衷已经实现了——我们常说积“小善”可成“大德”，每节课学习一点，这些星星点点的光辉会汇聚得越来越大的，虽然达不到“大德”的精神境界，但是人会在不断地学习和自我改进的过程中进步，我相信我们的班主任会越当越专业；有了这样的班主任队伍，我校的德育工作何愁不能顺利地开展呢？当然，这才是“万里长征”的一小步，德育工作任重道远，还需要不断地摸索，不断地实践，才能取得更大的成效。
精细化管理时代已经到来。精细管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之
古人说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”我们有理由相信，只要持之以恒、不遗余力地推行精细化管理，就一定能够提升学校的办学水平。