学生读后续写中的主要问题及对策

　　摘 要：学生的读后续写主要存在着语言逻辑混乱和内容逻辑混乱两大问题。教师只有从“精选阅读文本、深化文本解读、强化文本逻辑、优化评价方式”这四个维度出发，展开相应训练，引导学生关注给定文本与续写内容之间的语言逻辑和内容逻辑，才能提高学生的读后续写水平。
　　关键词：读后续写；语言逻辑；内容逻辑
　　读后续写是模仿与创新的有效途径，它包含阅读、模仿和写作等动态的思维活动，经历了从再造性思维到创造性思维的有序化过程[1]。读后续写除考查学生语言的准确性、丰富性之外，更加关注上下文的连贯性、情节的逻辑性。但是，笔者在教学中发现，学生的读后续写存在着语(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:学生读后续写中的主要问题及对策)言逻辑混乱和内容逻辑混乱两大问题。下面，以一次教学实践为例，笔者对学生续写中存在的语言逻辑混乱和内容逻辑混乱两大问题进行分析，并就读后续写的教学训练提出相应的建议。
　　在NSEFC Book 3 Unit 3 The million pound bank note的阅读教学之后，笔者设计了以下读后续写题目：以“What would happen to Hey after 2 o’clock？”为话题，续写一篇包括两个段落、150个词左右的文章，所续写文章应从以下10个来自原文关键词中选用5个以上：the bank note， the wealthy brothers， American embassy， permit， go ahead， by accident， seek， stare at， on the contrary， account for。
　　要求续写的段落开头语分别为：
　　Para 1： After 2 o’clock， Hey opened the envelope.
　　Para 2： However， things changed.
　　一、问题分析
　　在对学生的续写习作批改后笔者发现，除了在所有写作中都可能出现的诸如拼写、标点、书写等问题，学生的读后续写中主要存在语言逻辑混乱和内容逻辑混乱两大问题。
　　（一）语言逻辑混乱
　　语言逻辑混乱指词法、语法的误用、乱用，是读后续写中的一个大问题，包括关键词使用不正确和时态混乱。
　　1. 关键词使用不正确
　　读后续写一般要求考生使用5个以上原文中带有下画线的关键词，关键词使用的正确与否直接影响读后续写的质量高低。而学生往往很难把握好其中某些词汇，关键词使用不正确的现象较为严重。本次读后续写给出的10个关键词，学生并不能熟练地应用其中的部分关键词，尤其是其中的动词及形容词。例如：
　　（1） ... Under the money permit， he bought ticket to go to birthplace ...
　　（2） ... The man just say the note permitted him buy everything that he wanted ...
　　（3） ... The waiter accounted for him the special food ...
　　（4） ... He （Hey） was surprised， he thought he was lucky by accident ...
　　其中的（1）（2）两例反映出学生对于某些具有多种词性的单词的用法不够明确。permit一词既可以作名词也可以作动词，前者将permit用作名词，却不知permit作名词时往往解释为“许可证、执照”，而非“允许”；而后者在将permit作为动词使用时，忽略了permit后接人作宾语时应用permit sb to do sth的表达方式。（3）（4）两例则反映出学生对于一些动词词组、介词词组的把握不到位，或者是在生硬地翻译。
　　2. 时态混乱
　　时态混乱也是读后续写中的一个常见问题。例如：
　　（1） After 2 o’clock， Hey opened the envelope. He finds there is a million pound bank note in the envelope， stares at it for long time and feels amazed ...
　　（2）... But this money are gotten by accident， it will be empty soon. He really wants these beautiful things to go ahead ...
　　本次续写所给段落开头语的时态为一般过去时，根据逻辑连贯性原则，学生的续写内容也应采用一般过去时。但有些学生则忽略了段落开头语的时态，凭自己的喜好进行选择，造成时态混乱。
　　（二）内容逻辑混乱
　　内容逻辑混乱则是读后续写的又一大问题，其包括线索中断、逻辑混乱两方面。
　　1. 线索中断
　　任何文本都有情节发展的主线，或明或隐，有时还有其他支线。拿文本“The million pound bank note”来说，其显性的主线为“bet”，即Roderick和Oliver两兄弟关于“一个人持有一张百万英镑的支票能否在伦敦生活一个月”的赌约。而有些学生在续写时，忽略了主线，造成线索中断。例如：
　　... But whatever he （Hey） said， the waiter couldn’t believe him. Lastly， he had to wash the dishes to return money.
　　该学生续写的短文以“Hey弄丢支票，通过洗碗支付餐费”为结尾，不再出现故事的另两位主人公Roderick和Oliver，也未能成功回归到“bet”这一文本显性主线上。这明显是脱离原文本的“再创作”，与原文的融洽度较低。