寓思想教育于说明文教学之中

　　摘 要：说明文教学如何进行思想政治教育？本文从介绍作者、导入新课、分析主旨、语言训练和指导写作几方面进行了探讨。
　　关键词：思想教育；说明文教学
　　“师者，所以传道授业解惑也”，这就是说语文教师既要教书也要育人，那幺在“文道结合”上下功夫是势在必行的。在这方面，语文教师似乎占着得天独厚的优势。
　　那幺，如何根据语文课的特点来“渗透”思想政治教育呢？可以说，语文教材中的每篇课文都是进行思想政治教育的材料。
　　其中，最富有吸引力的是那些富有人情味、具有鲜明形象性、典型性的记叙文。这类文章里面，既有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士聚欢颜”的“高风亮节”，也有李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的“(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:寓思想教育于说明文教学之中)大义凛然”；有布鲁诺在熊熊烈火中对老师哥白尼的怀念，也有文天祥在九死一生的境况中发出“留取丹心照汗青”的激情；有茫茫黑夜中老母亲跳动着的一颗对牺牲了的儿女的拳拳之心，也有在宁静、美好的荷花淀里女人们对丈夫思念的一片柔肠……总之，正是这种对亲人、对同志、对祖国、对事业的爱，自然激发起学生们的友爱之心，从而激励自己去奋斗，去拼搏，去实现人类的崇高理想。对这类记叙性作品，教师只要略加点拨，学生就会“顿开茅塞”，无须赘述。
　　至于议论文，则可以直接给学生灌输一些马克思主义的基本观点与做人道理。这类文章中，有主张“能者为师”的《师说》，有提倡“锲而不舍”的《劝学》；有告诫人们说实话、办实事的《谈谈实事求是》，有让人们引以为戒的《反对自由主义》……对于这些议论性作品，教师则应当有意识、有针对性地对学生进行基本观点教育，以培养学生社会主义思想品质和爱国主义精神。因议论文中的观点比较鲜明，也不用多说。
　　最后，说明文从表象来看，似乎它以知识为主，与思想政治教育无缘，其实不然。说明文在进行思想政治教育方面，也有着自己独道之处。纵观中专各册语文课本中的说明文，可以发现，它涉及的知识面是十分广泛的，上自天文，下至地理，生化数理，声光电热，无所不有，真可谓包罗万象。那幺，如何在说明文教学中进行思想政治教育呢？我有如下几点体会：
　　一、从作者身上捕捉闪光点
　　一般情况下，说明文的作者本身就是具有探索精神的科学家或科学工作者。如《人类的出现》的作者李四光、《现代自然科学中的基础学科》的作者钱学森等等，他们热爱科学、献身科学的光辉事迹本身就是一部进行思想政治教育的活的教材。教师只要在课前安排适当的时间，向学生讲述“科学家的故事”，学生们就会被一种精神所感动，被一种氛围所感染。
　　《南州六月荔枝丹》的作者贾祖璋，是我国着名的科普作家。他从小热爱自然、热爱生物。虽然只是中等专业学校毕业，但凭着他的坚韧的毅力，他考进上海商务印书馆，在模型标本部工作。他得以博览了商务印书馆的大部分图书，又潜心研究各类生物标本，写作了《鸟类概论》、《中国植物图鉴》等着作，其中《鸟类概论》是我国最早的一部现代鸟类学专着。60多年的创作生涯中，他付出了大量的心血，创作、编着、翻译了20多种科学知识读物，学生们从贾祖璋的身上，看到了闪光点，作为自己前进道路上的指路灯。
　　二、在导入新课时，插入思想政治教育，也会收到意想不到的效果
　　例如，在讲《海洋与生命》时，我是这样开场的：先向大家提出一个问题：“我们的祖先究竟是什幺演变而来的？”学生们脱口而出：“猴子！”我接着问：“那幺猴子又是怎幺来的？”学生们默然，接着哗然，七嘴八舌，不知道该怎样回答。我接下去引导：人类最早的祖先来自海洋，那里孕藏着无数的密秘，在等着大家去探索。今天先学习《海洋与生命》的课文，明天，我们再去探索奥妙无穷的大海。那幺，现在就应当扎扎实实地学好基本功，以便将来展翅遨游于令人神往的海洋，为祖国做出贡献。这样不仅在上课前把学生的积极性调动起来，为学习这篇课文作了准备，还激起了学生爱科学、学科学的热情。
　　三、在分析文章主旨时，渗透思想政治教育
　　说明文以说明知识为目的。因此根据文章内容，对说明中心很容易理解。但是在分析完一篇文章的说明中心以后，还应该进一步分析文章的主旨，也就是作者写这篇文章的意图所在。在分析文章主旨时，穿插进思想政治教育。例如：在讲授林斌、陶定光的《笑》时，文章开始提出说明中心：“笑是延年益寿、防治疾病的一贴良药。”而文章最后一段，则分析全文的写作主旨：让读者正确认识笑对人体健康的功效，从而经常保持乐观向上的情绪，更好地为祖国建设服务。这里，我略加点拨：“在中专四年的学习生活中，保持乐观向上的情绪，高高兴兴地学习，快快乐乐地生活，那幺，这四年将会收到事半功倍的奇效。”这样既分析了教材，又教育了学生。
　　四、在语言训练过程中，穿插思想政治教育
　　说明文语言的主要特点是严密、准确。有时真可谓一字之差，谬之千里。在分析语言的这一特点时，也可以适时地插入思想政治教育。如，在讲授《眼睛与仿生学》这篇文章时，抓住几个词语设置问题：根据眼睛的构造，现在已经研究成功了几种？正在研究、将来可能会成功的有几种？有什幺标志？全课中，“研制成功了……”，“制成了……”，“已经投入使用……”这类词很多，通过分析助词“了”和副词“已经”，使学生了解这些都是已经完成的；而在说明模仿鹰眼的视觉原理时，连续使用了三个“如果”。这时，我因势利导：如果大家学好本领，那幺，课文中的三个“如果”就会由大家变为现实。这样使学生们提高了探索科学奥秘的兴趣。
　　总之，我们要依据语文课的特点，发挥语文课的得天独厚的优势，教书育人，为国家培养出合格的人才。