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民办高校的党校培训现状及创新途径探析

日期:2018-07-19 10:51:57 浏览次数:

  摘 要:党校是入党积极分子培训和党员教育培养的重要阵地与主要渠道,对提高大学生思想政治意识坚定理想信念意志起着重要作用。本文基于大连东软信息学院日语系党校的现状分析,探讨新形势下民办高校党校培训存在的问题与弊端,提出有针对性的改善措施与发展策略,为进一步提高民办高校党校培训质量,完善党校培训体系提供新的思路。
  关键词:民办高校;党校培训;创新途径
  【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2017.04.013
  一、民办高校的党校培训现状
  日语系依托党校这一大学生入党教育的主渠道、主阵地,在长期的培训实践中取得了一定成效。然而在当前高等教育大众化的背景下,随着学校办学规模的不断扩大,日语系在校学生已达1223人,积极要求入党的学生数量也越来越多,这说明党校在日语系学生中的影响力与吸引力逐渐扩大,但同时也给日语系党校培训带来严峻的挑战。
  1.党校培训师资力量薄弱
  日语系党校培训的师资力量比较薄弱,全部由素质教师担任,专业知识的讲授能力还有待提升。在党校培训过程中,授课教师以理论教学为主,这种填鸭式的教学方式难以调动学生的学习积极性,同时由于党校培训时间在每年4月份和10月份集中学习,因此上课时间比较短,任务重,教师的模块化教学让学生感受到培训内容很枯燥。
  2.党校培训内容缺乏全面性与系统性
  日语系党校培训紧紧围绕学院TOPCARES-CDIO教育教学改革目标,紧密结合学生的思想实际,通过对党史、党章、党的基本知识、基本理论和基本政策的深入学习,进一步端正学生的入党动机,提高积极分子的思想政治素质,增强责任感,发挥他们在“学风、班风”各项工作中的先锋模范作用,使其能以党员标准严格要求自己,将来成为一名合格的共产党员。但是日语系党校对学生的入党教育培训采取短期集中培训的传统模式,培训内容比较密集,同时受学时所限采用专题模块教学,教育培训内容缺乏全面性与系统性,党的基本知识介绍仅停留在蜻蜓点水的普及层面,深度和广度把握不够,无法将理论知识与实践相结合,不能紧密联系学生的思想与学习和生活实际。
  3.党校培训考核方式比较单一
  日语系党校培训的考核的标准采用形成性考核和终结性考核相结合的方式,形成性考核是学生的平时出勤率,终结性考核以最后的结业成绩。课后的自学内容,由于缺少专门的检查和监督,学生的觉悟和自学能力较低,自学内容无法真正落实,培训之后书写的心得体会,学生的积极性不高,部分学生应付了事。导致学生没有学习积极性。从而使培训效果大打折扣。
  二、创新党校培训的途径
  党校是加强大学生思想政治教育的主要阵地,它的建立和发展壮大对高校的思想政治工作有着不可替代的重要作用。因此我们要创新思维,拓宽思路,探索改善措施与发展策略,为进一步提高民办高校党校培训质量,完善党校培训体系提供新的思路。
  1.加强日语系党校教师的队伍建设,改革教学模式
  日语系党校教师由素质教师担任,为了提升党校教师的专业能力必须加强学习提升自身综合素质,党校教师要不断学习中国共产党的基本理论与基础知识。加大党校教师的师资培训力度,提升教师素质,利用学院每年提供参加专题培训的机会,保证日语系基层党校素质教师能 “走出去”,通过专题培训与校际交流提高党校教师的能力素质,同时聘请思政专业出身的教师任课,思政教师课堂教学能力强,能对学生产生强烈的吸引力,可以成为党校师资中的主力教师。
  由过去单一的理论教学向与实践相结合转变。根据学院相关要求及我日语系实际情况,为提高党校的效果,充分发挥党员作用,日语系党校培训采取课堂教学、自学、观看记录片、实践、交流研讨、写党校培训心得体会等形式进行。日语系党校以理论教学为主,这样的教学模式已经无法充分发挥党员干部作用,因此日语系党校采取课堂教学为主与自学、观看记录片、实践、交流研讨、写党校培训心得体会相结合的培训方式,理论联系实际,加强对学生实践能力的培养,让学生对党的基本知识、基本理论和基本政策的深入学习,使得学生党员加强自身责任感,在“学风、班风”各项工作中的先锋模范带头作用。同时结合专题教学内容,在TOPCARES-CDIO教育教学改革一体化专业管理模式建设的背景下,入党积极分子努力提高个人综合素质。
  2.制定日语系分党校的考核管理办法,规范培训制度
  各支部安排专人负责考勤工作,凡因特殊情况不能参加学习的,需写书面请假条并经所在党支部的同意,向党校负责老师请假,按培训规定学生请假超过二次或无故缺课者不予结业。严格遵守课堂纪律,学生应提前10分钟到教室,上课时严禁使用手机、笔记本电脑等与课堂无关物品,培训结束后学生每人结合自己的学习情况,撰写一篇不少于2000字的心得体会。培训学生必须参加结业考试,结业成绩合格者准予结业。对学生的成绩采取综合评定的方法,包括考勤、讨论交流、学习心得、实践成绩及考试成绩等,根据培训实际可各占一定的比例,综合成绩低于70分或结业考试违纪者,不能颁发结业证。结业考试理论部分的考试题由日语系党分党校命题,主要考核学生对党的性质与指导思想、奋斗目标与宗旨、组织原则和纪律、党的优良作风和党的奋斗历史等内容的掌握情况。
  3.通过大量有益实践探索,做好新形势下党校培训工作
  除了最基本的理论课堂教学以外,日语系党校开展优秀党员下班级活动,为切实加强低年级新生的入党启蒙教育,促使学生积极向党组织靠拢,有效建立一个高年级学生党员与低年级新生之间的互动交流平台,结合日语系工作实际,从广大优秀的学生党员中选拔优秀学生作为党课讲师,成立学生党员讲师团,开展以党章学习为核心基础的教学任务,树立学生党员的榜样力量并起好先锋模范带头作用的同时增强低年级新生与学生党员之间的互动交流以及新生的责任意识,帮助更多的日语系新生完成大学生入党启蒙教育的工作。
  组织日语系学生党员参与日常学生活动,建立党员服务岗发挥党员作用,以迎接新生工作为契机将创先争优活动与学校的阶段性工作紧密结合,让党员的先锋模范作用在实践中得到充分体现。学生党员担任迎新志愿者这一举措,不仅增强了新生和家长的信任感,感受到党组织对新生的关心和关怀,在潜移默化中加强新生对党的认识,而且也使新生感受到党员的先进性和模范性,增强了他们对党组织的向往,不少新同学都表示:“我要好好努力,争取早日入党,期待有机会成为一名党员,一名志愿者,把学长学姐的奉献精神在东软一直传扬下去,甚至传到更远的地方,更多的人群中去。”
  三、结语
  党校姓党,决定了党校培训不同于一般的课程教育,党建工作的重要性和建设学习型党组织的提出,对民办高校党校的培训与管理提出了更高更新的要求。因此我们要努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、中国特色社会主义理论体系特别是认真领会习近平总书记系列重要讲话精神,配合新形势下“两学一做”活动重大部署,积极探索党校教育的新形式,开发教育新载体,创造性发展和运用新的教育教学方法,从内容到形式,从教学到管理进行改革创新,使党校教育始终保持旺盛生命力,为社会培养思想过硬全面发展的有用人才。
  参考文献:
  [1]杜汇良.论高校学生党校建设的创新发展[M].学校党建与思想教育2010
  [2]霍旭.高校党建工作面临的困难与对策[M].党建研究2010
  作者简介:
  张芬(1982--)女,大连东软信息学院讲师;
  马明晶(1980--)

民办高校的党校培训现状及创新途径探析

女,大连东软信息学院副教授。

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