经济管理类实验教学管理与评价体系探讨

　　摘要：在我国教育不断发展中，各大高校在培养专业人才采用了很多的方法和手段，其中在高校经济管理类专业采用了实验教学，在教学的期间，加大实验与实践的力度，加强学生在实验中的自我思考能力和动手能力，但是，在实验教学管理中也存在了很多的问题。比如，学校的资金问题，导致学生的实验设备比较落后等问题。这些问题导致学校的学生创新能力不足，无法在试验中获得学习的能力，需要学校将实验教学管理到位以及及时的得到外界的评价。
　　关键词：经济管理；实验教学；管理与评价
　　引言：
　　实验教学是指：确定或可控条件下的实现知识的意义建构，增强能力，提高素质的一种实践性教学活动[1]。实验教学在高校经济管理类专业中运用的比较广泛，让学生在实验与理论中全面的学习到教学的知识，可是经济管理教学有一个难题，就是以何种理念、何种模式开展经济管理类实验教学建设。本文分析了经济管理类实验教学在教学中的优势，以经济管理类实验教学中的管理与评价为主题进行讨论。
　　1实验教学的优势
　　1.1加深对理论知识的理解
　　在高校中学习经济学与管理时，课本上的理论知识多都是现实中的抽象面，都是有据可循的，所以，在经济管理叫教学中采用实验的方式，能在一定程度上将抽象的知识点通过实验的方式生动形象的展现出来。使用实验的教学手段不仅能提起学生在学习上的兴趣，还能将课本中理论性的知识转变成具体形象的实验结果，更能加深学生的记忆和理解，并且比课本中的理论知识更有说服力。
　　1.2培养学生的动手能力
　　目前，在传统的教学下成长的学生，习惯于老师讲解课本中的知识，过于的依赖课本，导致缺少自我创新和动手能力，导致学生学习中没有效果，因此，在学校开展实验教学的模式，能帮助学生学习在实验的过程中提高自我思考能力、创新能力、动手能力。通过打开学生的思维，有利于学生在学习的时候有一个良好的思维习惯，让学生在自己思考和动手中将理论与实验相结合，提高学生对知识的理解，提高学生的学习效率。
　　2经济管理类实验教学的管理体系
　　在我国大多数大学都是公立大学，都是教育机构严格管理的，所有的专业配置，专业课程都是比较老套的，在专业课上的教育模式与实验课程的配置都没有什幺规定，因此，我们可以在经济管理类实验教学的管理体系中进行改革。
　　2.1分配学校管理单位任务
　　在我国大学中的管理体系基本有校级、院级、系级三个管理单位[2]。在经济管理这个专业中，所需要的实验课中需要更加专业的教育体系，因此，在实验课中的管理模式要划分好，由院级单位组建出对学科课程的管理人员，主要是往学校招进专业的老师以及对老师教学的奖励与惩罚。由系级单位组建出对专业学科的管理人员，主要是安排老师什幺时候上实验课以及学生对课程意见的反馈。在实验课程中，所需要的教学内容、教学模式都由老师做课程中的组织者，将实验课设计好这些都是老师的责任。
　　2.2新实验课程的申请流程
　　老师在讲课的期间依据学生的学习能力以及教学中的需要，向专业课程的管理人员申请新的实验课程，在申请实验课的时候老师要将课程的大纲以及实验设计之类的教学材料交给专业课程管理人员。申请到位之后，由专业课程管理人员审核实验课程所需要的资料是否完善，在审核的过程中参考一些同行的专家一起交流、讨论要不要开设这门新的课程，当新课程通过审核之后将资料给学科管理人员，学科管理人(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:经济管理类实验教学管理与评价体系探讨)员就应该往学校招进新课程的专业老师以及制备一些实验教学中需要的课本和实验教室。
　　3经济管理类实验教学评价体系
　　一个课程在实施中的效果，需要学校不断的提升教育模式上，教育模式上的改革内容，需要外界的评价才能更全面的认识学校教育模式中的不足，因此，我们在实施新课程的期间多了解一些相关人员的评价，全面的认识教育实施中的问题。
　　3.1学生的评价
　　在我国教育体系中，虽然教育的是学生，可是教育的模式还是建立在学校的管理体系中，因此，开展经济管理类实验教学需要了解学生的学习情况，才能了解学习效果。在实施新实验课程的期间，学生的评价对教学发展十分重要，在实施的期间学校里的专业课程的管理人员可以制作一些调查表来了解学生对实验教学的评价，通过调查问卷、QQ群、微信群、论坛、邮箱等渠道发放调查表，及时的了解学生对实验课程中的评价以及意见[3]。
　　3.2同行的评价
　　在学校中由于环境的因素会出现实验课程效果不理想的情况，但是具体的原因可能当局者迷发现不了实验课程中的优点与缺点，因此，在这种情况下，学校需要经常性的邀请同行的专业人士来学校听课，在教学的过程中的教学内容以及运用实验设备上的不合理之处，让同行的专业人士通过学校老师的课程内容、课程的难以程度给予一些合理的意见与建议。
　　3.3实验教学中心的评价
　　实验教学中心除了要提供实验课程需要的设备以及安排老师的上课时间与上课教室之外，还应该根据老师的讲课情况给老师提供一些意见，并且，在老师在讲课的期间对老师开展的情况进行记录，通过记录结果分析实验设备使用的效率，了解在实验课程中那些设备比较有效，哪些设备是不够完善的，经常性向专业课程管理人员对实验课程中的设备完善、设备利用率提出改进和完善的建议[4]。
　　3结语
　　在高校经济管理实验教学中，首先要建设一个先进的实验教学模式，有一个良好的实验设备，对传统的教学内容、教学手段进行改革，为学生提供有效的教学资源。我国经济管理类实验教学发展的时间不长，因此，还需要我们不断的实践，在实践的过程中，发现问题、解决问题，完善教学体系，培养老师教学工作的科学和规范，让实验教学在根本上发挥教学的最大作用，为我国培养出具备知识运用能力和创新能力的经济管理人才。
　　参考文献：
　　[1]于泽.基于360°视角的高校经济管理类实验课教学评价体系研究[J].教育教学论坛，2016，（45）：140-141.
　　[2]李震，李华，林丽莹.经济管理类实验教学新体系构建[J].实验室研究与探索，2014，（04）：267-270.
　　[3]胡若飞，梁英.地方高校化学化工类实验教学管理体制与质量评价体系的改革探讨[J].化工高等教育，2013，（02）：59-62.
　　[4]梁樑，李勇，陆蔚群.经济管理类实验教学管理与评价体系探讨[J].实验技术与管理，2011，（08）：20-22+25.