基于学生核心素养的小学科学教学设计与实施

　　【摘要】随着新课改的进行，相关教育部门对小学教学提出了具体的要求，要求在今后小学教学过程中能够注重对学生核心素养的培养。科学教学源于生活，学生核心素养是需要教师创新教学方式的同时也需要周围环境的配合，本文以基于学生核心素养的小学科学教学设计与实施为题展开有效分析。
　　【关键词】学生 核心素养 小学科学教学 设计 实施
　　【中图分类号】G623.9【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0178-01
　　培养学生核心素养在小学教学中已经被视为教学重点，并且核心素养的培养为小学教育带来挑战的同时也提供了机遇。基于学生核心素养的小学科学教学设计与实施主要体现在四个方面，首先合理设计探究活动，培养学生核心能力，其次学会自主学习，提升学生科学素养，再有组织课外实践活动，加强学生核心创新，最后遵循学生认知发展规律，重视核心素养培养，只有做到这四点才能够全面培养学生核心素质。
　　1.合理设计科学探究活动，培养学生核心能力
　　科学主要是指学生在学习的过程中能够利用科学知识在脑海中形成思维以及行为的能力，其中以学生的判断能力以及探究能力为重点。在小学科学教学中，很多教学内容都可以根据科学制定探究活动的范例，例如，在小学科学课本中《植物》一单元中，教师以此为案例展开教学，植物的种类繁多，而且都各式各样，教师可以采用多媒体的方式展示多类植物，如，春天的植物、秋天的植物、冬天的植物变化情况，可以让学生说说各植物之间以及同一植物不同季节有什幺区别，学生在观察中提出疑问时教师应当引导学生自主探究，学生通过教师的引导便可以自主找出问题的答案，从而提出更多问题。教师还(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:基于学生核心素养的小学科学教学设计与实施)可以采用小组的形式进行问题的探究活动，学生在小组中表达自己的想法，培养自身合作能力的同时也提高核心能力。
　　2.培养学生良好学习习惯，提升学生科学素养
　　学会自主学习，提升学生科学素质，其中自主学习主要体现在两点：①学生在自主学习的过程中能够养成与学习并且反思学习内容的良好习惯。②学生通过网络技术与数字技术展开自主学习成功培养自身信息意识。首先自主学习就是能够在学生学习的过程中管理自身学习意识，并且学生在培养自主学习能力的同时也能够发现自身的潜力，其次学生通过网络以及数字技术的形式培养信息意识是提高自主学习能力的关键，教师应当尝试采用网络以及数字信息技术的形式进行教学。
　　3.组织科学课外实践活动，加强学生核心创新
　　组织科学课外实践活动是加强学生核心创新的基础，教师应当采用户外实践活动的形式进行教学，以《水能溶解一些物质》为例，教师可以拿来一些能够被水溶解和不能被水溶解的物质，并分别进行实践，引导学生观察物质在水中的变化。有的物质逐渐溶解消失，有的物质没有溶解，这些不同变化可以帮助学生认识其中的知识。另外，教师应积极鼓励学生勇于实践，引导学生在生活中自主进行实验，并在实验中学习到相关知识。
　　4.遵循学生认知发展规律，重视核心素养培养
　　培养学生核心素养不只是为了扩展学生知识与技能，也是为了能够在今后调动学生学习的积极性，以此提高全方面的能力。学生能力的提高是认知发展的重要体现，不论是在学习过程中还是在生活中，能力将会伴随学生。因此在今后学生核心素养的培养过程中教师应当遵循学生认知发展规律，学生在认知能力发展的过程中是具有阶段性的，教师应当有效结合并且按照发展规律制定教学内容，学生的认知能力是发展性的，教师在教学中运用教学手段直接影响学生认知能力的发展，因此在今后小学科学教学中教师要采用合理的教学手段，以此促进学生认知能力的发展。培养学生核心素养就要结合学生认知发展的规律，以此为基础实现学生核心素养培养的目标。教师在今后小学科学教学过程中要重视学生认知发展规律，不可盲目的进行认知培养以便适得其反，在开展教学活动时要结合学生自身心理以及认知发展的能力逐渐加深教学，学生通过教师设计的教学活动便可以扎实的掌握知识，以此提高认知能力。
　　总而言之，培养学生核心素养是为了能够在今后更好的展开教学，并且提高学生综合能力，因此教师在今后的教学过程中，首先要对教学活动进行精心的设计，并且在活动中能够培养学生自主的学习能力，以此为基础组织课外实践的活动，并且能够注重学生认知能力的发展规律，要以学生为主体展开核心素养的培养。
　　参考文献：
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