小学语文游戏化教学的设计研究
日期：2018-07-17 10:33:47 浏览次数：
摘要：语文课程作为我国基础教育课程中的重要科目，对学生今后的学习生活具有积极影响。语文教师通过在课程中运用游戏策略，不仅能调动学生的学习积极性，而且能增强学生对语文知识的印象，从而提高语文教学效率。
关键词：小学语文；游戏化教学；设计
自新课程改革以来，要求语文教师创新教育理念，优化语文教学模式，使小学生在良好的教学氛围中学习，在积极思考的基础上培养其自主学习能力，从而提升学生的语文素养。
一、实施小学语文游戏化教学的目的
在小学语文教学期间，很多教师实施了游戏化教学策略，虽然取得了一定成绩，但是还存在很多问题，主要体现在以下几个方面：某些教师虽然在课程中增加游戏元素，但是教学方法死板落后，未在语文课程中渗透人文理念，教学模式依旧为应试教育，要求学生通过死记硬背的方式获取语文知识，降低了小学生的学习兴趣；某些教师在开展游戏活动时，教学方式较为单一，并未能将其良好地融入教学体系中。由于教师的游戏性知识缺乏系统性，操作期间常常产生偏差，降低了教学质量。由于小学生对游戏充满兴趣，当游戏结束开始继续讲授教材知识时，学生常常出现注意力不集中的情况，需要教师花费额外的时间使学生平复情绪。因此大多数教师选择的授课方式较为传统；在游戏化教学方法上，缺少相关材料，导致游戏化元素难以灵活运用到语文教学里；当前的语文教师工作压力大，不仅需要负责作业批改，还需要反思总结课程质量、准备公开课、参与课题研讨会等等，虽然工作经验丰富，但是不愿意创新教学模式，包括引入游戏化元素，当教师缺乏创新热情后，导致游戏化教学难以在语文课程中普及运用。
二、小学语文课堂游戏化教学设计与实践
1、创新游戏模式，调动学生学习兴趣
在竞赛类游戏中，能激发学生的参与积极性。对于小学生而言，正是一个急于获取教师、同学肯定的阶段。通过竞争游戏还能增强小学生的自信心，不断提高克服困难的决心。在游戏中得到的成就感能使他们将其投入到今后的学习生活中，从而提高他们的语文素养。譬如在《雪地里的小画家》一课中，由于文中涉及很多小动物，语文教师可以充分发挥教材的优势，借助小动物们在班上开展“成语接龙”游戏，可以以小组为单位，要求学生们回答与卡片提示一致的成语，为了使小组获取更多的积分，会使同学积极参与到游戏活动中，在愉快的活动氛围中能提示学生的学习兴趣，有效提高了语文教学效(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:小学语文游戏化教学的设计研究)率。当枯燥的语言文字教学内容转化为趣味性较强的游戏活动时，能使学生更轻松地掌握知识。另外，本课文为诗歌题材，教师还需要讲解与诗歌题材相关的写作方式，使学生在今后的诗歌创作中注重写作规范，不仅延伸了课文教授知识，而且能增强学生对本科的印象。为了丰富文本内容，教师应引导小学生在日常活动中积累成语或者词语。
2、构建生活化情境，感受语言文字的魅力
在课堂上开展游戏活动，需要教师为学生创设真实的游戏场景，从而使学生尽快投入活动氛围中，在教师的引导下获取语文知识。值得注意的是，某些学生缺乏游戏参与积极性，教师应对其进行不断鼓励与肯定，尽量使每位同学参与到游戏环节中，从而提升语文教学质量。借助一些教具也达到情景创造的效果，在逼真的场景氛围中能使学生从文本中挖掘更多元素，也能体会到语文课程的魅力。譬如在作文“我的校园”中，教师可以带领学生逛校园，而不是单纯地在教室里授课，使学生在更开放的环境中学习。通过欣赏校园景色，能使学生将真情实感渗透于作文中，保证作文的充实丰满性。在逛校园期间，教师应鼓励学生大胆描述对校园的直观感受，该方式还能提高学生的感悟能力，使学生在语文学习中感受到愉悦性。
3、积极参与游戏活动，提升语文实践运用能力
在素质教育环境中，我国小学语文教材不断更新，要求语文教师在教学期间按照教材特点设置不同的授课模式。小学生具有较强的表演欲，通过游戏活动能展现个人的模仿才能。小学语文教材中含有很多生动的故事，能引起学生的注意。由于语言文字具有一定的抽象性，小学生在理解人物情感时具有一定的难度，在教学期间运用角色扮演方法，有助于小学生从扮演角色的角度出发，设身处地体会角色的感受，从而提高语文教学效率。譬如在《将相和》课程讲解中，故事背景基于古代，与现代化生活存在很多差异性，学生难以理解故事中的人物处境，当教师讲解完教学内容时，借助创设情景剧的方式，有助于学生切身体会人物感情，尤其是理解楚王及蔺相如的关系，能增加学生对课文的印象。当扮演活动结束时，教师可以提问一些与课文相关的问题，譬如你认为蔺相如是个怎样的人、楚王为何没能“占到赵国的便宜”等，这些问题能使学生积极思考，教师还可以让学生简要概括《将相和》中的三个小故事概况，使小学生在回答问题的过程中提升其语言表达能力。
三、结语
综上所述，将游戏元素运用于小学语文课程中，能使课堂气氛更活跃。语文教师在设计教学活动时，应遵循小学生的身心发展规律，保障游戏内容更科学规范，从而不断提高语文教学质量。
参考文献：
[1]刘俊.小学语文游戏化教学[J].中外交流，2017（11）.
[2]郑凤丹.小学语文游戏化教学的现状分析及对策研究[J].新课程，2017（10）：61-61.