作文教学是高中语文教学的重要组成部分，校园中一直流行着这幺一句话“得作文者得天下”，可见作文分数的高低直接影响着学生的语文成绩，甚至是高考成绩。当然，笔者并非唯分数论者，只是以此强调语文教师必须重视作文教学，提高作文教学的课堂效率。而要提高课堂教学效率，就要找准引导学生作文的最佳写作方向，笔者认为，高中生的作文要区别于初中生，重要的一点就是视野的开阔，胸怀的博大，而这就需要语文教师引导学生让写作的视角由“小我”转向“大我”，如此才能写出大气蓬勃的锦绣文章。
以往作文的教学，许多教师强调学生要有自我意识.尤其认为写记叙文更要关注“小我”，固然写作关注“小我”可以引导学生观察自己的生活，写自己熟悉的人和事，也能让写作有生活味。但是，作为思想心智都比较成熟的高中生，如若写作的视角仅仅囿于“小我”，跳不出“小我”的束缚，难免文章会给人“小家碧玉”之感，而教师若能把学生的写作视角引导到“大我”，学会关注他人、关注社会，文章自然会呈现出“大家闺秀”之态。
那幺，教师如何在平时的作文教学中把学生的写作视角引导到“大我”呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、阅读经典，加深底蕴
教育家叶圣陶说：“生活有多广阔，语文就有多广阔。”现实中的我们由于生活的局限，阅历的有限，写作素材不会那幺丰富，但我们可以从古今中外的书籍中获得许多新的认知和情感体验。杜甫也曾言“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”即指书读得要多，多读书，广涉猎，知识才厚实，写作才能左右逢源，做到“如有神”。
然而随着现代化节奏的加快，越来越多的人变得急功近利，而这样的群体之中就包含着教师和学生。教师想要作文教学立竿见影，甚至有人倡导学生熟背数十篇作文生搬硬套：学生也急于求成，想看到作文分数迅速提高，阅读很多所谓的高考通用素材。岂不知如此急切慌乱的节奏.只会让作文教学适得其反。生活的节奏加快了，我们内心前进的步伐不能零乱，尤其是这个浅阅读流行的时代，我们更应引导学生学会静下心来，阅读经典文学作品，丰富自身的文学修养，提高自身灵魂的深度，如此写作也才能有“大我”。
什幺是经典文学作品呢？是那些具有典范性、权威性的，经久不衰的传世之作，经过历史选择出来的“最有价值的”，最能表现本行业的精髓的、最具代表性的、最完美的文学作品。
比如索尔仁尼琴写《古拉格群岛》，字字泣血，泣的是苏俄统治下的腐朽。加莱亚诺被誉为“南美洲的良心”，所着《拉丁美洲——被剖开的血管》字字触目惊心。他说：“我为那些不能读到我文字的人民写作。”寥寥数语，身为作家的良知与身为“战斗者”的气魄显露无疑。菲茨杰拉德笔下物欲横流拜金主义的美国，《一九八四》中无情批判鲜血淋漓的现实。此时的他们已不再是作家，更是化手中笔为剑与矛，撕破社会之上的伪装，展示给世人最真实的一面。卡夫卡有厌世思想，世事本恶，因而要写作，不仅是为实现自身的善的持有，更为救赎陷于恶中，“双足踏进欺骗，谎言，偏见的淤泥烂浆”中的人们。伍尔芙针贬时代的不公，其作品中女权主义思想不时显露，即便《墙上的斑点》也能体现。这样的作家，秉持一颗愿为这世间千千万万有关的人站出来，愿为“天下大美”而发声的赤诚之心，文学也自然具有冲击灵魂的精神力量，称得上“人间食粮”。笔调冷峻，言语犀利，讽刺讽刺，讽的是教会的虚伪禁欲，刺的是封建社会的专制横行，这是大胆批缪专制的伏尔泰玟字质朴，流露坦诚，记叙记叙，记的是文革时代的荒谬与残酷，叙的是现世的时代精神，这是“汪是一文狐，修炼成老精”的汪曾祺。一个以笔作匕首为时代立言，一个拿笔当针为时代着说，他们都选择了为时代立言，“为天地立命，为生民立心，为往圣继绝学，为万世开太平”。
阅读经典就是阅读文化、了解世界，不仅能认识当下的世界，也能感知过去的时代。在阅读经典的过程中，与作家对话、与社会对话、与世界对话，品读经典也能够为灵魂接续文化血脉，追随伟大的灵魂，在潜移默化中会汲取营养，提升品质。如若教师都能引导学生阅读经典，体味经典背后的力量，学生的写作视角自然也能转向“大我”，写出有深度的美文来了。
二、借助新媒体，拓宽视野
现代社会科技发展日新月异，如果教师教学还停留在“一本教材、一根粉笔、一张嘴走天下”的时代，那幺学生也只能是被动接受知识的学习机器了。在这个崭新的时代，作文教学当然也不能仅仅满足于几张作文讲义、几本作文参考书了，要拓宽学生的写作视野，从“小我”走向“大我”，教师必须要学会借助新媒体的力量。
什幺是新媒体呢？新媒体指的是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。平时的作文教学就可以利用新媒体，帮助学生拓宽视野，与时代接轨。
《我是演说家》是2014年开始由几大电视媒体联合打造的大型励志演讲比赛，社会反响极好，其中许多选手的演讲内容是贴近时代的。尤其是2016年的《我是演说家》赛制改变，各战队晋级的选手每场抽取24个时事话题中的2个来进行现场PK，就选手们的演说稿就是活脱脱的鲜活的充满时代气息、“大我”意识的作文，往往能使听众产生强烈的共鸣。教师可以在组织学生观看这类节目，并让其分析选手演讲的精彩之处，帮助其理清写作
教师要善于引导学生关注时事，善于思考，从而培养写作的“大我”意识。例如2016年8月轰动全国的八达岭老虎伤人事件，教师可以利用互联网了解相关评论，引导学生结合生活中类似的违规现象来探讨，思考规则对于社会、对于国家的作用。又如今年各大电视台火爆的明星跨界电视节目，《跨界歌王》、《跨界喜剧王》等节目让我们看到了明星们突破以往风格的崭新一面，虽然有些跨界并不一定受到好评，但至少跨界的勇气值得我们欣赏，就此教师可以通过观看电视节目，引导学生对“跨界精神”来进行评价。
作文教学是语文教学的重要命脉，语文教师首先要让自己充分阅读，紧跟时代的步伐，才能正确引导学生阅读经典，握住时代的脉搏，展现“大我”意识。真正能经历时间淘洗，依然留下的文学作品，必定有对生命、对社会、对民族的深刻思考的，而学生的写作视角也必然要由“小我”转向“大我”，才能慢慢地走向深邃。