【摘 要】中学英语写作教学的质量直接影响着中学生英语水平的提高，关乎中高考的成败，意义重大。提高英语写作水平，我们要记住八字方针，“外塑形象，内练素质”。这里的形象包括两个方面：一方面是考生锻造自己写一手好字；另一方面是学会把作文分成三段，我们称之为“黄金三段式”。这里的素质是指积累高级词汇、短语和句型，学以致用，学会巧妙使用衔接词。
【关键词】中学作文；高级词汇；衔接词
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0075-02
一、学生应掌握的写作技巧
1. 字是脸面——以光鲜的脸面吸引人
作文评阅的评分标准是“先定档，后给分”。即，首先根据考生的字迹确定起始档次，然后根据内容和要点上下浮动，所以考生的字迹就成为关键。教师在指导学生写作文时，必须从写字抓起，需要关注以下几个方面：①字母书写规范、美观。例如：字母f占三个格，而不是两个格；字母a和u分开，u和v分开，等等。②连笔正确。例如：双写tt在手写体中横是一笔。③斜度适当。在书写体（斜体行书和圆体行书）中，我们选择斜体行书，这是中高考规范的要求，手写体字母斜度是15度。④字间距恰当。时刻记住两个单词之间的字间距是一个字母的距离，既不要“十亩地一根面”，也不要把字写得过于拥挤。⑤段首空格适当。英语和汉语在这方面要求是不同的。汉语是要求空两个词的距离，英语不能这幺要求，因为英语的词语有长短，所以我们规定英语段首空三到五个字母的距离，空格要充分。⑥行数符合标准。现行的中考英语作文字数要求是80字，建议考生写9～11行；然而高考字数要求是100词左右，所以我们要求学生写11～13行的文章。少于9～11行或者多于11～13行扣除2分。⑦在指导学生练习写字时，教师要建议学生写大字，只有这样才能练出好字来。
对于字，教师通常有两个层次的要求：最高层次是写到字帖那样美观大方；最低层次的要求是：字可以不漂亮，但学生必须在不断努力。
2. 段落是眉目——眉目传情
东西方人的思维方式是截然不同的，东方人的思维是螺旋型上升的，因此，中国人说话含蓄、委婉；然而，西方人的思维是直线型上升，因此西方人说话直率。基于以上东西方人思维方式上的差异，学生在进行英语写作时就应该这样写和分段：第一段是introduction，Say what you will say. 用1～3句交代清楚。第二段是body，Just say it.第三段是conclusion，Say what you have said. 也用1～2句进行小节。段落划分得好，说明写作者的头脑清晰，思维缜密，否则阅卷者便会不知考生所云。
3. 选用高级词汇、短语和句型——为文章增色
现在高考对于作文的要求提高了，“对于因使用高级词汇、短语和句型所导致的错误不予扣分”。而高考作为全国最具有科学性和权威性的考试，无疑对于中考具有指导意义，所以教师在平时指导学生写作时，就要引导学生关注高级词汇、短语和句型的积累，帮助学生甄别出有用的东西，并通过反复呈现，反复考查，直到学懂、学通、学透。例如：take measures 代替 do something，Word came that 代替 I hear，As is known to us all 代替 We all know。当然，也可以做这样的句型转换练习：① Because the weather was good，our journey was comfortable.改成：Thanks to the good weather，our journey was comfortable.②We all think he is a great man.改成：We all think highly of him.调查发现，如果教师平时就帮助学生树立作文意识，树立使用高级词汇、短语和句型的意识，学生的写作就会增色不少。
4. 衔接词的使用——考生英语素养的标志
衔接词的妙用是一个人英语素养的标志，妙用衔接词使文章过渡自然，衔接紧密，结构紧凑。下面列举一些常见衔接词：表示顺序：first and foremost…，and next…， last but not（the）least….表示递进：what’s more；in addition；besides；also；still；moreover；furthermore.表示对比或转折：on （the） one hand…，on the other hand…；for one thing…，for another….表示总结或结论：as far as one is concerned；in a word；in conclusion；in brief；all in all.
5. 写好首段和尾段——拿分利器
中高考的作文阅卷固然责任重大，使命光荣，但是时间紧，任务重，所以教师在批阅作文时尤其注重首尾段。因此，对于学生首尾段的要求宜有两个层次： ①要在首尾段写出精彩来；②在首尾段不出现错误，尤其是低级错误。
二、教师应掌握相应的教学技巧，帮助学生提高写作水平
1. 指导学生写周记
在教学过程中，教师应培养学生养成写周记的习惯，通过写周记，学生可以练习书法，缓解学习压力，提高写作能力；教师则可以了解学生的内心世界，便于有针对性地教育教学，可谓一举两得。周记内容既可以写日常生活的琐事，也可以是试卷中的作文题。题目自拟，字数100词左右，段落必须是三段。
2. 利用好考试范文
每次考试全校选出3篇优秀范文，必须书写漂亮，文字优美，再加上教师写的范文一共4篇，在全校印刷。因此，我们建议教师这样处理范文：第一步，听写一遍教师写的范文；第二步，
总之，在作文上既要有统一要求，又要有个别指导。例如，对于2015年毕业的陈同学作文的指导，笔者的方法是，每次考试之后，便拿班上最好的作文让她学习，这是一种刺激，刺激她前行，这样做的效果很好，到高考时她的英语成绩取得了很大的进步。
3. 按话题去写作文，开发学生思维
引导学生练习各种功能话题的写作，以不变应万变。例如，写人、记事、描述节日、说明习惯或兴趣爱好、诚信、环境污染，等等。也可以就一个话题写系列作文，例如，中国的春节——西方的圣诞节——春节和圣诞节的对比——关于中国人过圣诞节是否恰当的讨论。我们不搞“水过地皮湿”的教学，我们力争去训练和培养学生思维的广度、深度及精度。
4. 和学生共同积累好词、好句和好段
现行中学英语课本选材丰富，体裁多样，题材广泛，语言相对地道。对此，教师可以多加关注，潜心学习，每篇课文可以选出3～5个句子加以背诵，为作文积累素材。
最后，英语教师需要转变一个观念，就是“语法无用论”。因为高考考试说明中对于写作的要求是这样的： ①准确使用语法和词汇。语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。②使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的思想。任何一篇文章都有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。正如英国语言学家威尔金斯（WILKINGS）的一段话：Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed. 看过这样的表述后，我们得到什幺启示呢？语言的正确性至关重要，而语法是保障语言正确性的，所以教师平时必须夯实学生的英语语法基础，为写好作文奠定基础。
英语写作是语言的输出，是培养学生综合运用语言能力和素养的重要手段。因此，对于写作技巧和方法的探讨，我们会永不停歇，永远走在路上。
（编辑：朱泽玲）