让说明文回归语文本色

　　说明文教学是小学语文教学的重要组成部分。我们应切实转变说明文教学的方式、方法，坚持立足于文本，从品读语言文字，朗读体味情感，关注作者表达，加强迁移运用等方面进行实践，力求说明文教学凸显语文学科的特点，还原其语文本色。
　　一、品读语言，凸显语文特点
　　说明文讲求科学，用词精当，语言准确，是很好的语言范本。在教学中我们应根据说明文体裁特点的优势，把其精确的语言挖掘出来引导学生反复品读、仔细咀嚼，让说明文的教学富有语言之美。例如，教学《只有一个地球》时，文中这样描写：“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。”我让学生删去 “只有”进行咀嚼品评：句子中的 “只有”能删掉吗？为什幺？学生通过品读得到结论：“只有”说明人类活动的范围非常小，更容易引起人们对地球的关注，是不能删掉的。这样的引导，使学生在读懂句子的同时，深切地体会到作者用词的准确。
　　二、朗读感悟，体味丰富情感
　　语文新课标提出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，说明文除了达成知识目标之外，还应该引导学生关注知识背后所折射出来的人文情怀与科学光辉。这就要求我们在教学说明文时要着力挖掘说明文的情感，带领学生朗读感悟。《赵州桥》虽是说明性课文，但语言准确、简练，饱含了作者的赞美之情。通过指名读、同桌互读、分角色读、引读等多种形式地读，让说明文教学的课堂充满琅琅的读书声，充分激发学生对赵州桥的赞美之情和民族自豪感。
　　由此可见，在说明文的教学中同样应以朗读为主要的学习活动。教学中我们要用多样的朗读形式调动学生的情感因子，引领学生与作者、与文本进行心灵对话，让学生有所感悟和思考，体味到文本蕴含的丰富情感。
　　三、关注表达，体现语言特色
　　说明文教学不能让学生只停留在对内容的理解上，老师必须根据各年段学生(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:让说明文回归语文本色)的学习能力，细读文本，发现表达的精准和妙处，指导学生通过阅读，不仅知道文章在说明什幺，还应该知晓作者是怎幺来说明的。这样的语言学习才会是有效的，学生在学习过程中的收获才会更多。
　　说明文重点段落中丰富的词句值得比较、体会。例如，《秦兵马俑》第二自然段语言准确、生动形象，很能体现说明文特色，是个重点段落。教学时应引导学生进行探讨：这个自然段主要介绍了什幺，抓住了其什幺特点，运用了哪些说明方法……在教师引导学生斟词酌句、品味文章语言特色的过程中，让学生领悟到作者运用了举例子、列数字、作比较等多种说明方法，这样可以让我们更真切地感受到秦兵马俑的规模宏大。通过这一自然段的学习，学生既明白了说明文必须抓住说明对象的特点，又感悟到了语言规范的重要性，也学会了如何运用各种说明方法去规范生动地表达，可谓一箭三雕。
　　四、迁移运用，优化语言实践
　　语文阅读教学是学生习得语言的主阵地，说明文教学也不例外。让学生把文章中习得的表达方法和表达技巧，适时地迁移，有效地进行仿写训练，不断提高自己的写作水平。《恐龙》是三年级下册中的一篇知识性的说明文，第二自然段具体介绍了恐龙的外形特点，其中梁龙的特点是身体很长。可抓住“二十多米”“一架移动的吊桥”等语句，让学生在比较中体会到用确切的数字、恰当的打比方比笼统、泛泛地说明事物，更直观形象，更有说服力，更能给人留下深刻的印象。在领悟表达方法的基础上，教师让学生拿出自己带来的恐龙模型，引导学生仿照课文写梁龙的方法，也运用列数字、作比较的说明方法来描写一下其他恐龙的外形特点，把读和写巧妙地结合起来，达到读中学写，学以致用的目的。
　　五、拓展阅读，培养探究能力
　　新课程要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自奥妙无穷的大自然、纷繁复杂的大社会的源头活水，不断拓展语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里，丰富自己的知识，提高语文素养。说明文一般介绍的都是科普方面的知识，有一定的延伸拓展的空间，能激发学生进一步探究的兴趣，培养探究能力。例如，在引导学生学完《跟踪台风的卫星》一课之后，进行拓展延伸引导学生还想了解、探索有关卫星的哪些知识。一石激起千层浪，学生兴趣盎然，提出了许多富有思考探究价值的问题：太空中还有哪些卫星，他们有什幺作用，卫星是如何在太空工作的，如果他们发生了故障，该怎幺排除……在学生明确了探究问题的基础上，教师有意识地引导他们选择自己最想探究的一两个问题，利用课余时间广泛阅读相关书籍，也可以提供一些资料或者书目供学生参考阅读。学生一边阅读一边收集相关资料、处理信息，并进行整理分析，找到问题的答案。学生在阅读探究的过程中既丰富了自己的知识，阅读探究能力也得到了提升。
　　说明文的语言魅力是独特的，而这种独特的味道也只有在教与学的过程中才能体现出来。因此，教师要始终有着强烈的“语文味意识”，以“语文”的方式去挖掘说明文中蕴含的语文因素，让它散发出浓浓的语文味，还原其语文的本色。
　　（江苏省扬州市江都区宜陵中心小学）