摘 要：教育部启动的卓越人才培养计划意在突出对专业人才实践能力的培养，这一指导性的思想体现在高效教学的各个环节。就财经应用文写作的教学而言，它要求教学在内容、方法、考试等方面做出适时的调整，形成以学生的学习为核心，以教师的教学与行业的实践标准为联动点的三位一体的教学体系，从而切实地促进财经类卓越人才的培养。
关键词：卓越人才 教学 考试 教学体系
近年来，随着社会经济的快速发展，关于拔尖人才培养的问题引起了教育界的高度重视，教育部2010年6月启动的“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养具有突出实践、创新能力，能够适应社会经济快速发展中各行业实践需要的高素质人才。这一指导性的举措引起多所高校在培养人才思路上的改革，力求在改革中实现人才培养与行业实践深度结合。行业通用标准成为专业人才培养的重要标杆，它要求在教学中不断强化学生的实践能力和创新能力。由此可见，各高校卓越人才的培养是与专业人才的实践工作能力结合在一起的，具体于财经类的大学，强化学生在财经行业的实践工作能力是培养卓越人才的重要指导思想。这一思想体现在各个教学环节中，其中课程的教学正是其核心的一部分，财经应用文写作是集中介绍财经应用文书知识的教学课程，在实现财经专业知识的文书实践应用以及财经行业特点的书面表达中具有极其重要的意义。因此，建构科学的财经应用文写作教学体系，是提升财经专业人才实践工作能力、适应社会高速发展中各行业需求的一个切实问题。但是，目前关于财经写作的研究还没有直接针对财经类卓越人才培养的问题，更没有从适应培养卓越人才的视角去研究财经应用文的教学体系问题，因此教学实践中现存的问题得不到很好的解决。现有财经应用文写作的教
首先，多学科融合是财经应用文写作教学体系适应卓越人才培养应形成的教学内容特点
传统的财经应用文写作集中介绍文种知识和进行文种训练，即使是直接有关财经专业的文书知识、财经行业的文书训练，也只是停留于文种的构成和写作的要点和特点的介绍与训练上，不能直接体现和分析财经专业与行业的特点和要求。也就是说教学的内容是直接与财经专业、行业相关的文书写作，但是教学仅仅只是涉及文书形式，对文书表现的财经内容与特点缺乏关注，这样既不能深入地介绍文种的知识与文书的类型，也不能切实地进行相关财经应用文书写作的训练，更不能很好地反映实践中财经文书写作的要求和特点，不能适应培养卓越人才的要求。针对这需要在教学中将文种知识和相关财经专业知识结合起来；将财经应用文写作训练和财经行业的文书实践要求统一起来；理论联系实践，不脱离财经专业和财经行业去介绍财经应用文的写作知识；不脱离财经工作实践去介绍和分析财经应用文书的写作的特点和要求，而应将知识介绍和理论实践结合起来。例如市场预测报告，它是一种依据已经掌握的有关市场的信息与资料，通过科学的方法分析研究，预测未来发展趋势的一种预见性报告。对于这种报告的介绍和训练，在教学中，需要以对市场信息的分析和研究为基础，研究和分析要做到透彻、合理。而透彻和合理的实现，在教学与训练中不可缺少两个条件：首先是对市场调查、网络信息和财务报表的深度理解，这不仅是应用文写作中的问题，它直接涉及对经济信息、财务知识即学科专业知识的理解问题；其次是对经济信息材料进行分析。这种对经济信息、财务报表等财经类材料进行分析的能力根系于财经专业能力、财经行业工作的特点，它需要以此为教学内容的财经应用文写作的教学兼容写作知识与财经专业能力和财经行业工作的要求为一体，只有这样，教学中对材料的分析才能做到有效和合理。由此可知，如果说对市场信息进行分析是市场分析报告教学中的重要内容，那幺对相关财经专业知识与该行业要求的把握是实现这一重要内容传达的关键。财经专业知识和相关行业要求体现在财经分析报告教学中的重要性也同样体现在其他的文种教学之中。可以说，财经专业知识和财经行业工作的要求是财经应用文写作教学中不可忽视的重要内容，因此，多学科兼容是财经应用文写作教学体系适应卓越高质量人才培养应具备的内容上的特点。
其次，理论和实践结合是财经应用文写作教学体系适应卓越人才培养应具备的教学方法特点
教育部培养卓越人才的计划，在目标上更多的是要求注重对学生实践能力的培养，要求学生最终在各自专业所属的行业实践中掌握行业工作的特点和要求，能够适应经济的快速发展。这种目标具体反映在财经类专业应用文写作教学方法中，它要求教学不能只注重理论知识的传播，而要在理解文种，介绍文本基础知识的基础上，完成足够的文种写作训练，而且这种文种写作训练不能只限于信息的书写，它需要和实践的工作结合起来。这里的实践，既包括具体行业工作的场域，也包括具体工作的特点与要求。例如，在市场调查报告的教学中，为了培养学生撰写调查报告的能力，需要让学生对调查前准备、调查方法、调查问题的设定、市场调查等方面有深入而全面的认知和理解，只有这样，学生才能深入分析和驾驭调查材料，撰写调查报告。因此，一方面不能将教学局限于课堂，因为具体教学中的某些内容只有借助于课堂以外的实践场域才能真正得到理解。调查报告中的调查问卷就是这样的内容，调查问卷的问题体现了市场的现象和动态，仅靠课堂的讨论和分析难以把握其中的合理性，只有面对最为广阔的市场，问题才能真正体现出它的真实性和现实意义。所以，在教学中如果将课堂与工作场域结合起来，就能够让学生切实地了解调查问题的由来和意义，教学中可以将工作实践中的特点和要求带进课堂，使之成为教学内容的一部分，从而激活教学中理论知识的实际效用。另一方面，市场调查报告的撰写需要对调查的信息和市场财经现象进行研究，所以，它不是纯粹的撰写问题，而是要在对相关工作有深入了解的基础上，对大量显性和潜在的现象进行分析，从而实现探寻规律，发现问题，提出解决问题的建议和办法。只有了解市场问题发生的工作环境的特点才能深度把握现象背后的规律，并由此于分析问题之中发现解决问题的可能性和方法。工作场域和实践工作在市场调查报告教学中的重要意义同样也存在于其他财经应用文写作的教学之中，只有深入财经工作的实践，才能真正地将财经专业工作的特点和要求带进教学中以促进高质量人才的培养。因此可以说，理论与实践相结合是财经应用文写作教学体系适应卓越人才培养应具有的教学方法的特点。
其三，文种知识与写作训练、书写表达和专业能力相结合的双向考核是财经应用文写作教学体系适应卓越人才培养应形成的考试特点
适应卓越人才培养的财经应用文写作教学体系还应该包括考试内容和方式的变通，因为注重实践能力培养的教学过程，其意义需要在一体化的考查方式中得到体现和确证。为此，在考试内容和方式上需要做到：一，内容设置上既要考查文种知识内容，也要注重文书写作的专业能力。文种知识是考查的基础内容，它是考试中不可缺少的部分，但是财经应用文写作教学的重点是培养具有实践意识和能力的高质量人才，因此，考试内容的重点应该是从实践工作写作的需要和特点出发考查学生的专业写作能力。二，考试的方式不应只包括传统的试卷作答，还应该包括在实践模式中对学生的实践思维和意识以及驾驭能力的考查。只有这样双向结合考查才能真正符合适应卓越人才培养的财经应用文写作教学体系的总要求，及时反馈教学的实际效果。
其四，构建三位一体的教学体系是财经应用文写作教学适应卓越人才培养的体系特点
适应卓越人才培养的财经应用文教学要在以学生为教育对象、以教师为教育主体、以财经专业所属行业的职业工作标准为参照标准的系统中培养高质量人才。它以培养学生实践工作能力为重要目标，而这个目标实现的关键又在于最大程度地发挥教师的教学作用和行业实践标准的标杆作用来提高学生的实践能力。所以，在财经应用文写作的教学中，需要将教学纳入一个互动的系统之中，这个系统以学生的学习为核心，以教师的教学与行业的实践标准为联动点，形成一种互为关照的三位一体的互动系统。在这个系统之中，教学中的问题，如教学内容、教学方法、教学途径、教学大纲、教学方案、教学实践、教学改革、考试内容、考试方式等都在对实践的观照中能够兼顾专业文书与行业标准的结合、介绍知识和培养能力的结合。课堂与工作场域的结合，解决了现存的教学与行业实践脱节的问题，从而切实地改进了教学，形成能够促进卓越人才培养的财经应用文写作的教学体系。
总之，为了适应卓越人才的培养需要，财经应用文写作教学需要在教学内容、教学方法、考试内容和方式以及教学体系等多方面做出适时的调整，突出培养学生实践能力在教学中的重要地位，从而提升财经应用文写作教学在高质量财经类专业人才培养中的重要地位和意义。
（本文为省级教研项目“应用写作教学改革及训练模式研究”的研究成果，项目编号：JYWZ1002；安徽财经大学校级精品课程“财经写作学”研究成果。）
（王怀平 安徽财经大学文学与艺术传媒学院中文系 233030；姚国建 安徽蚌埠学院教育系 230061）