浅谈教师在中学生管理中的作用

　　【摘 要】在初中学生的管理过程中，涉及到的直接管理者分别是教师、家长、自我，教师在管理过程中发挥主导作用，加强对学生的纪律约束，让课堂教学高效；家长在学生管理过程中，发挥督导作用，使学生合理利用在家的课外时间，提高自学能力；学生发挥自我管理中的主体作用，自我约束，提高自信，不断健康成长。针对初中学生的身心特点，每个管理者的角色都有自己相应的目标、管理方式，以及发挥自身的积极管理作用。
　　【关键词】初中学生 管理作用 教师 家长 自我
　　提起初中学生，大家都会想到这期间的学生正值青春期，身心发育正处于一个急速变化的特定阶段，明显的特点是身体猛窜“个”，性格则由“乖孩子”转变为能独立做决定“小大人”，甚至出现“叛逆”现象。而这一阶段，也正是学业最繁重的阶段，如何做好学生的管理工作，不仅成功塑造适合初中学生身心发展的人格，还促进学生学业完成，让初中学生顺利度过这一成长期，则需要教师、家长主导作用的发挥，以及学生自我管理主体作用不断完善。
　　一、教师发挥管理主导作用，加强学生课堂纪律约束
　　抛开所有理论不谈，就博乐市第九中学班级来说，每个班现有初中学生45人左右，甚至更多。这幺多学生，除了正常的授课外，维持课堂纪律让大多数学生安静地听一堂课，要耗去教师不少精力。实际上，为了大多数学生听课权利，提高课堂效率，即在学生数量如此多前提下，能让大多数学生在一个安静的课堂环境中听课，已是当前学生管理工作的最基本的要求。而我们受教育环境所限，主要因为：由于实行的九年义务教学、独生子女、对学生不能体罚等等因素，初中学生无论在学校如何表现不佳，也不能从课堂赶走，甚至每年还经常出现学生、家长辱骂、打教师事件，导致部分教师在管理“调皮”学生时，失之于软，失之于弱，或发现问题“无奈地看不见”，有时因精力不济，教师无法对学生进行有效管理。为了抓好课堂管理，提高课堂效率，各地都采取了不同的方式方法，如网上公开的某地实行班主任跟班工作机制，突出班主任作为学生管理的主导作用，把班主任的办公室设在所带班级后面，隔窗就能看到班级学生的一举一动，随时可了解所带班级动态并进行介入。所以说，当前对初中学生的管理应以课堂纪律为突破，以安静有序课堂为目标，以班主任为主导，任课教师为辅助，抓好学生纪律约束，向课堂要效率。可借鉴上述做法，建立学校班主任巡班制，在其他任课教师授课或自习时，可不定时地巡查所负责班级，及时发现和纠正“调皮”学生的不良行为，提高学生对纪律的认同，减轻任课教师维护课堂纪律的压力，有效保护课堂，让教师全心提入到授课工作中，不必在维持课堂纪律上面花费过多的精力，从而创造一个安静有序的高效的学习课堂。
　　二、家长发挥家庭中的督导作用，提高学生自觉学习能力
　　目前，由于我们现有教育评价体制导向，通过考入好的学校的数量分数排名是评判学校教育质量好坏的基本标准，所以每个学校都在不断加码学生的课业。在这种情况下，学生只能全身心地投入到学习中，才能把成绩提上去，稍有放纵，分散精力，学生的成绩则会下滑。因此，做为家长，在家庭中发挥督促指导作用，让学生在家能够有效完成作业，利用挤出来的时间自觉进行自习显得尤为迫切重要。在这里，家长一是督促学生有良好的作息时间，电视、电脑、手机游戏等都在侵蚀分散学生宝贵的时间和注意力，家长要和学生一起把学习、休息、娱乐等时间分配好，约束学生有限度看电视，以及玩电脑、休息等；二是督促学生有好的自学方法，不仅会预习，还要及时的复习巩固，持之以恒保持下去，成绩才能保持和逐步提高；三是家长要以身作则，首先要提高自己的修为，如果自己也是一个大小孩，则管理孩子将毫无说服力。此外，初中学生正是长身体的时期，作为家长要保证学生充足饮食营养和充足的睡眠，这才是学生健康成长的基石。同时，学校与家庭要加强沟通，尤其是作为家长要坚决地支持教师的管理主导工作。记得有个家长曾因管理学生和教师发生误会，当他在学校观察到教师半天的工作量后，感触地说：“当老师真不容易！”所以说，家长要与教师保持经常性的联系，相互理解，达成共识，互相配合，才能有利于提高对学生管理的效率。而不是不理解，对教师的管理工作不信任，导致管理力量分散，降低管理效果。
　　三、学生应发挥自身的主体作用，促身心健康成长
　　初中学生时期是从少儿时代所具有的依赖心理向具有独立生存能力过渡的关键时期，人生观与价值观在这段时期内迅速转型，这一时期容易受到外界的干扰，心理起伏变化大，是比较难于管理的时期，而在此时期管理学生的最佳人选则是学生自己，也就是说学生自己对自已最了解，只有了解自己才能更好地把握和管理自己。今天，很多学生成长过程中出现的问题，动辄得咎于学校、老师等，不可否认的是，教师对学生成长具有主导作用，但我们要仔细分析会发现，老师对学生课业的影响是有把握和有迹可循的，但学生的身心健康成长则构成的因素比较复杂，分别有学校、家庭、社会，以及重要的有影响力的身边人等等因素，如果仅仅归于学校因素，则有失偏颇。我们说，以人为本的的管理，已经成为新时期初中新课改的重要主旨，所以，学生的管理应突出学生作为主体对自己的管理，将是学校管理学生的工作指南。在初中学生管理中，班主任及老师要注重教育尊重每一名学生，不歧视任何人，学会欣赏每个学生，有效地树立学生自我管理的信心。在初中学生管理过程中，每个个性学生都是独特的，教师要努力地去发现他们身上独具魅力的特点，用欣赏的态度关注个性的发展。学生都有很强的自尊心，而且都有很强的被赏识的欲望，如果教师充分把(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:浅谈教师在中学生管理中的作用)握，在日常的管理中多多的给于鼓励和赞扬，让学生能够在学习生活中找到自信，这对于学生自我约束机制的养成具有很重要的作用。只要学生主体作用发挥正常，他就有能力知道那些是积极的，那些是消极的，才能有效辨析，吸取积极的因素促身心健康地成长。
　　一个学生的健康成长，离不开老师、家长的细心呵护，有效发挥自身的管理作用，同样，作为学生在身心急速成长变化的过程中，要学会把握自己，发挥主体作用，有效管理自己，才能促学生健康成长。
　　参考文献
　　[1]路瑜宣《班主任在班级管理中的作用》.
　　[2]扈中平《现代教育理论》.