“我对你的爱很深很深，像无底洞一样深，你什幺时候可以告诉我你家在哪里？……我的人不会跟你走，但是我的心会跟你去任何地方！”洛阳一名小学二年级学生的一封示爱信，如风乍起，吹绉网络一池春水。对此，有人惊叹，有人担忧。这是小孩的“情书”，还是大人的“情疏”？
小孩的“情书”，源于大人情感支持的疏少。每个小孩都渴望关爱、尊重、理解、鼓励和支持，然而，在家庭中，有的父母一心忙于工作，只关注孩子的成绩，对孩子情感需求不闻不问；在学校中，个别老师只管教书不管育人，对后进生冷言冷语，对学生心理发展一知半解。当心灵的荒漠缺乏情感活水滋润时，孩子们就会更多地关注、寻找那些与爱相关的
小孩的“情书”，反映了大人情感指导的疏忽。小学生正处于情感发展逐渐丰富的阶段，他们开始对异性同学萌生好感。一方面，有的家长和老师不了解小学生情感发展的特点，也不注意对小学生情感发展给予指导。另一方面，家长面对社会中的负面榜样缺乏警惕或没有在意。例如，对孩子接触的媒体没有甄别筛选或给予指导，而让孩子直接暴露在社会媒体中。当前，各种广告、影视作品、游戏等媒体内容很多都与情爱有关。小学生正处在模仿能力很强的年龄段，他们自然会去接触并模仿对他们而言是有趣、好奇的东西。当然，生活中也有一些家长采用了一些教育手段，如当电视上出现亲密画面时，家长会让小孩蒙上眼睛或到卧室去。这本来是进行情感指导的大好时机，却被家长错失了。
小孩的“情书”，需要大人情感教育的疏导。面对孩子的示爱信，我们该怎幺办？是将其撕得粉碎，请家长来说理？还是以违反校规论处，当众训斥？如果这样做，则可能损害孩子未来爱情观的发展，践踏孩子的自尊心，还可能影响孩子的学习成绩。因此，面对孩子的示爱信，首先，我们不宜给他们贴上早恋的标签。其次，需要利用情感咨询方面的技巧对孩子的情感问题进行疏导。再次，应给孩子情感发展树立榜样，让孩子明白，爱是人类美好的情感，需要精心呵护，履行责任义务。特别要说明的是，在学校教育中，我们应根据孩子们的需求，开设心理健康教育课、心理班会课等，让孩子明白爱情与友谊的关系。在孩子青春期到来时，我们还要通过性心理课，让孩子了解两性的生理差异，了解青春期对异性的好感和欣赏是个体情感发展的需要等。
小孩的“情书”，大人的“情疏”！孩子的问题是折射成人问题的镜子，需要我们反思自己的教育观念和行为。当然，“问题即资源，危机即转机”，看似“早恋”问题，却是引导孩子学习爱与责任的教育契机。如果我们对孩子的情感交流疏少，情感指导疏忽，那幺我们的情感教育事业必定以“情输”画句号。
责任编辑/刘 烨