[摘 要] 更加注重实践是职业教育的一个重要特征，对于中职电工专业来说更是如此，然而仅仅从实践入手进行教学又容易使中职电工教学存在传统学徒制弊端，为了能够使中职学生更好地面对中职教学，在中职学习阶段能够真正掌握一技之长，从理论与实践相结合角度引导学生对相关内容进行学习与掌握才应该是中职电工教学的研究重点。
[关 键 词] 中职教育；电工课程；理实一体化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）18-0087-01
一、中职电工电子专业理实一体化必要性分析
所谓中职电工电子理实一体化强调的是在对中职电工电子专业学生进行教学培养的过程中，既强调对学生进行电工电子理论知识的讲解，又强调引导学生从实践入手对电工电子知识进行掌握，从而使中职电工电子专业学生在理论与实践方面都能够胜任本职工作，更好地胜任电工工作。
（一）电工电子专业的本质需求
强调在中职电工电子专业教学中从实理一体化入手进行教学是电工电子专业自身属性的必然要求。从电工日常操作的实际情况来看，电工职业属于高危职业，在操作的过程中如果理论知识的匮乏或实践经验的缺失不但无法顺利完成任务还可能会危及自身生命或是带来其他安全隐患，只有让电工技师有扎实的理论电工电子功底做支撑配合熟练的操作能力才能够在今后的岗位中更好地完成电工任务。
（二）中职学生的自身特点需求
从中职学生的年龄和学习能力来看，中职学生年纪较小，正值青春期阶段，对于自己今后工作的责任心、重要性等还不能明确定位。因此，如果仅仅是采取传统学徒制进行教学，而缺乏相应的理论知识做指导就可能使中职电工专业学生在今后的工作中对电工作业规范等基本理论掉以轻心以至酿成不良后果。而从中职学生的学习能力来看，大部分学生选择中职院校而非全日制普通院校往往是由于文化课基础较为薄弱，这就使得很多中职学生对理论知识的重视不足，不愿意主动对理论知识进行钻研。面对这样的情况，将理论与实践相结合进行电工电子教学能够使理论知识更加灵活易懂，同时也使得实践操作是基于理论指导的操作，更容易为中职学生所接受。
二、中职电工电子专业理实一体化教学实施
那幺，在中职电工电子专业课教学过程中，中职院校及教师应该采取什幺样的教学方式与方法才能使中职电工电子专业教学真正做到理实一体化，才能够使中职电工电子专业知识与技能都传递给学生呢？笔者认为以下教学思路可以在电工电子专业理实一体化教学过程中尝试。
（一）引导学生形成理实一体化思维
正如上文所说，从中职学生自身特点以及电工电子专业本质属性来看，在中职电工电子教学中是应该强调理实一体化的，而这理实一体化的实施除了教师的引导之外，还需要学生的支持与配合。也就是说在教学过程中教师应该尽可能地引导学生形成
例如，当教师将电工测量仪表展示给学生时，鼓励学生说出电工测量仪表在实际操作中的作用，以及为了使这一作用得到较好发挥，学生应该从哪些方面掌握相关知识与能力。在结合日常所学知识的基础上学生会说出：“我们应该了解仪表的名称、单位符号、测量的目的；我们应该记住仪表数值的范围；我们应该学会使用这些仪表……”当学生能够形成这样的思维与意识，就能很好地将理论与实践相结合，而学习的目标性也更加明确。
（二）创设条件建设理实一体化环境
在教学过程中，除了在课堂中引导学生形成理实一体化思维之外，教师还应该尽可能为学生创造电工电子理实一体化学习环境。对于中职院校来说，理论教学环境是较为容易实现的，在课堂教学中都可以实现为学生创造理论学习环境的机会，而对于电工实践环境来说，则并不容易建设。为此具备一定经济实力和科研能力的中职院校可以在校内建设模拟实习基地，而更加具有可行性和节约性的方式是与多家电气企业和建筑工地进行合作，使教师能够在真实场景中引导学生进行相应的理论知识学习并引导学生进行实地操作。
（三）科学组建理实一体化评价机制
要想使理实一体化真正落到实处，中职电工电子专业还应该建立健全科学的理实一体化评价机制，使学生在电工电子知识与能力学习和掌握的过程中能够更具有目的性和方向性。例如，在对学生学习能力与学习效果进行评价时，将日常课堂表现、理论考试成绩与实践操作规范度、安全作业意识等结合起来，从多维角度对学生在中职院校的表现进行评价。以这种理实一体化的评价机制做导向，不但可以使中职学生更好地形成理实一体化思维，同时也更有利于学生面对日后的岗位工作！
从理实一体化思路入手对中职电工电子专业教学进行调整与改进，可以为中职学生提供更加合理的中职教育，这对他们今后的职业生涯规划与发展都能起到良好的促进作用！
参考文献：
[1]何伟，王洪莲.基于理实一体化教学模式的高职院校电工电子技术课程教学改革研究与探索[J].现代职业教育，2016（28）.
[2]张永敢.浅谈中职电工电子的理实一体化教学探究[J].好家长，2015（51）.