摘要：文章通过对英语教学现状进行综述，指出了全英课堂教学设计的重要特点，并就其重点及难点进行了阐述，旨在通过可理解性输入策略、有意义的活动设计、教师的“鹰架”策略、观察得到的评估方式等途径更好的实现全英语境的教学设计。与此同时，提出了全英教学设计对教师的挑战。
关键词：全英语境；英语教学；教学设计；教学策略
Abstract： the article summarized the actuality of English teaching， points out the important features of the whole English classroom teaching design， and expatiates on the important and difficult， through comprehensible input strategy， meaningful activity design， teachers ＼"scaffolding＼" strategies and ways of observation with better implementation of the whole English teaching design. At the same time， English teaching design was put forward a challenge to teachers.
Keywords： all the English environment； English teaching； The teaching design； Teaching strategy
中图分类号：G633.41
英语课堂教学的有效性很大程度上取决于教师在课前的教学设计。好的教学设计需要教师有一个基本的教学思路框架。
一、英语教学现状综述
在传统的英语教学中，教师通常只注重语言技能目标及语言知识目标教学效率低、学生的语言应用能力差。因此，有必要转变传统教学观念，探索以学生为中心，创设语言情景激发学生动力，多种方法、手段相结合的英语教学模式。在这样一种情况下，越来越多的幼儿园及小学使用全英授课或英语与学科想融合的教学模式。
正处在学习语言的敏感期和关键期幼儿园及小学学生，语言模仿能力强，同时对语音的把握最为纯正。所以，如果孩子可以在全英的授课环境中接受外语的训练，在教学中将英语教学与自然、社会、数学、阅读等相融合，采用互动多媒体教育软件教学，调动孩子学习英语的积极性和热情，让幼儿及小学生在浸泡式的英语环境中奠定扎实英语基础，培养学生的学科英语思维和未来领导力！
二、全英语境下的英语教学重要特点
（一）全英语言环境
全英语言环境下，教师需要保证情境能够贴近生活，具有一定的真实性。情景中的语言必须符合英语实际应用所遵循的规律，让学生在真实、轻松的情境中进行英语学习。比如，在学习“shopping”的交际用语中，教师应该切实保证对于购物中常用的“What can I do for you？”“I would like…”等用语的准确教学，使学生能够学懂并准确掌握。
（二）语言教学与学科教学相融合
教师在全英教学中应发音标准、用词确切、文理通顺，讲话要适合幼儿及小学生水平。教师有效利用各种活动及各种资源发展幼儿语言，通过语言教学与学科教学相融合，提高幼儿及小学生学习兴趣，培养学习能力，广泛地与学科教学想融合，在一种轻松愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿及小学生产生表达感情、交流思想的愿望。
三、全英语境下教师教学设计的重点及难点
全英教学是指以英语的语言方式进行学科性课程的教学和实践的教学模式，结合国内英语口语教学经验，提出以学生为中心进行英语口语课堂教学设计的构思。因此，教师在教学过程中，不仅要分析教材的重点与难点，还要科学地设计教学的重点和难点。
（一）双重目标的设定（
课堂教学目标的设定追求学科目标与语言目标的双重目标。在全英环境下，学科内容也是教师在课程设计要考虑的。比如：一位幼儿园英语教师教授科学“动物宝宝和它们的妈妈”的时候，教案中的目标既有学科目标，也有语言目标：
Domain： Science Baby animals and mummy animals
Instructor’s name： PeggyClass level： 4-year-old kids# of students in class：16
Content objectives：学科目标Students will be able to （SWBAT）
1. recall what they’ve learned about how some animals look like， such as cats and dogs. know the change of shapes when a fly’s growing.
2. learn that the appearance of baby flies changes a lot when it grows into a mummy fly.
3. sort animals into two groups： a） the appearance of some baby animals doesn’t change much when they grow up； b） the appearance of some baby animals changes a lot when they grow up.