多点创意,让评语鲜活起来

　　学生时代，每当拿到成绩报告册，除了急于关注成绩以外，就是迫切地想看看老师是怎样给自己下评语的，这种很在乎老师评价的情节至今还记忆犹新，如今，我也已成为一名老师，不知现在的孩子是否和以前的我一样在乎老师的评语，于是我对本校七、八、九年级的约三百名学生进行了抽样调查，同时还进行了个别访谈，结果令我大吃一惊，有将近60%以上的学生并不在意老师的评语，他们共同的想法是每个人的评语基本雷同。虽然写评语还存在着许多不尽人意的地方，但如何使评语触动生命，唤醒心灵，真的不是一件容易的事情。
　　首先，应高度认同评语对孩子成长的积极意义。
　　
　　一、评语能帮助学生认识自我，提高自我评价的能力。评语是对学生的一种评价，发现一个人本质的特点需要花费很多时间，有些人甚至花了一辈子的时间也难以真正的发现自己的特点。中学生的自我意识在不断增强，人生观和价值观也在逐步形成，适合学生特点的评语往往能够让学生记得一辈子，比任何名言警句还要具有启发作用。
　　
　　二、评语能给予学生激励和鞭策，增强自信品质。在现实生活中，学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，学生判断能力较弱，老师的心理投射是他们形成自我评价的主要来源，如果你在评语中，能评价他聪明，能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事就敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行。
　　
　　三、评语能引领学生修正自我，趋于成熟。评语能引领学生沿着老师指引的方向调整自我，比如，我班有个聪明伶俐的男生，平时上课的时候总是积极举手发言，但是发言的结果总是会存在一些漏洞和不足，为了激励他积极举手发言的好习惯，又要指出他思考不全面，不深入的缺点，在学期评语中我这样提醒他：“你是个很聪明的孩子，你的发言常常给课堂带来惊喜，让我们大家都很快乐，你的思维那样敏捷，老师为你而骄傲，如果你的准确率再高一点，同学们会送给你更多更热烈的掌声”。在以后的课堂教学中，我细心观察他的变化，发现他每一次的举手发言比以前慎重多了，对他的思维锻炼也起到了促进作用，无疑，评语对他的因势利导是很重要的。
　　其次，做个“有心人”，让你的评语个性十足。
　　第一，用爱心赢得学生。班主任要善于用自己真诚的爱心，叩开学生心灵的大门，关心并了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬等。只要走进学生的心灵，爱的涓涓细流，必能滋润渴望成长的学生。在日常生活中，一些微不足道的事情常常会让学生感受到你关心和爱护。如班级环境的营造，教室里摆放的几盆绿色植物或讲台上摆放的一盒纸巾等都无处不透露一个温馨而干净的大家庭；如学生的学习用品掉在地上，疾步走过去帮他捡起来，轻轻地放在他的桌子上等等，这个时候学生往往都会很感动；再如看到地面上有纸屑时，不经意地轻轻捡起，并丢进垃圾桶等等，这些细小的举措都会给学生留下亲切而深刻的印象，所谓“亲其师，信其道”，师生之间的“零距离”了，学生才能自觉愉快地接受老师的教育，可见，爱是评语个性化的源泉。
　　第二，用细心解读学生。俗语说的好“巧妇难为无米之炊”, 积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料是写好评语的重要前提。平时工作中要注意细心观察，积累学生的闪光点，发现学生的不足，尤其是注重观察学生平时的行为表现。例如我班有个女生，一次自觉地捡拾班级中的废纸，被我发现后记录下来，在学期结束的时候我把这个细节写进了评语，自此以后，我发现她的自觉性更高了，后来成为了班级的文明标兵。评语准确与否完全取决与平时的细心观察和积累。一个没有细致观察力的班主任是难以写出温馨感人的评语的。优秀的班主任总是在用一双慧眼观察着学生，观察他们的一言一行，“态度决定一切，细节成就成败”，一句平常话，一件平凡事，一次成败的体会等都可以作为评语的切入点。为了准确地给学生下评语，我们应该精于观察，勤与笔头。
　　 第三，用坦诚的交流了解学生。班主任还应该常常和学生交流谈心，对学生了如指掌了，学生的评语才能准确恰当。在平时的工作中，班主任与学生之间的交流是“借机行事”的，但老师和学生的交流又是“精心谋划”的，有的放矢方可以达到治病救人的目的。为此我们还可以向任课老师了解学生情况，增进对学生的全面了解。总之，平等的交往，坦诚的交流，就会让我们深入了解学生的生活，写出的评语才会中肯恰当、个性分明。
　　第四、让评语多点生成。教师是学生评语的实践者。评语要与时俱进才能彰显活力，笔者认为缺乏个性的评语就等于说假话，说大话、说空话，不仅对学生成长不利，也有损教师的形象。下面是一位班主任对某学生的评语：
　　实例：
　　你是一个相当聪明的女孩。懂得承担学习上的责任，十分珍爱时间与机会，在学习上你总是不服输，所以你学习的动力十足、成绩也十分满意，在生活中，你懂得关心集体，乐于帮助他人，所以同学们都很欣赏你，班集体因为你而骄傲，我想你的父母也为你而感到高兴，在学校运动会上，你的表现很出色；你虽然不是班长，但你同样能为班级做许多事情，给每个学生留下了美好的印象，体育活动、文艺活动、学科竞赛中都洋溢着你智慧的芬芳；生活是美好的，如果你把那一点点的脾气和浮躁扔掉，你会更加完美；学习是需要付出汗水的，如果你能在掌握知识的过程中，再灵活些——多注意知识的迁移转化、语文的学习再积累一些，你一定会更上一层楼，希望你带着问题主动走向老师，你会从老师那里获得更多的知识和做人的道理。再自信些，你会更加出色，继续努力吧，成功属于你。
　　这则短小精悍的评语给了我们颇多的启示：
　　首先，多赏识，少批评。在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，如果把一个学生写的一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，那样的评语是片面的也是不科学的，那样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂。一份好的评语对学生表示认同的同时，还应当将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，启迪学生，让他形成健康的自我认识，这个老师在评价中一直关注学生的自信心，赏识学生的优点，对学生的缺点也是在赏识中加以旁敲侧击，这种做法值得大力提倡。
　　其次，多爱心，少客套。用第二人称“你”的形式下评语，直接和学生对话，使学生强烈地感受到了老师的温馨关爱，在情感上学生很容易接受。传统评语常用的“该生”如何如何，应该淘汰，因为“该生”面对的是家长，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，而用“你”的温馨式的称呼，缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到了教师的关爱和尊重。
　　第三，重过程、讲个性。传统评语的通病是千篇一律，没有个性，如“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，但有时贪玩，不遵守纪律，希望今后改正缺点，做一个优秀的学生等。”等这种评语学生读了不知道自己的优缺点，往往不符合学生实际。“世上绝没有两片完全相同的树叶”，学生也因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性，该教师抓住了学生的学科学习、集体活动、运动会表现、以及语文学习还不够等方面对学生进行了点拨，不仅抓住了个体身上的闪光点，加于肯定，而且艺术地对学生提出了建议，找准了开启学生心扉的金钥匙。读了这个评语，一个优秀的女孩展现在我们的面前，同时这个学生又不是完美的，不足之处也十分分明。我们期待着“生产”出富有个性色彩的评语。
　　最后，多点创意，让评语的呈现别具风格。
　　如果评语还像以前那样，一学期进行一次，那幺，评语的作用也难以达到预期的效果，为了发挥评语的实效性，我们应该把写评语贯穿在教育教学实践过程中，应该借助各种手段和方式把及时性评语、阶段性评语、总结性评语、活动性评语等融合在一起，“不拘一格降评语”，把评价传达给我们的学生。
　　
　　一、充分利用“家校通”平台，把老师的评价和对学生的认识及时地传到学生的心里。这样不仅有利于教师和家长的联系，也能让家长参与到教育中来，形成教育合力。
　　
　　二、利用QQ留言的形式，让学生学会关注自我的成长，关注老师的评价。当下，许多学生都学会了上网，而且有自己的QQ，作为老师我们完全可以因势利导，加以利用，发挥QQ的教育作用，在平时，许多学生习惯上网聊天，有的甚至作业不做，但聊天是“必须的”，所以我常常把学生一天或者近几天，甚至某个行为表现，以评语和看法的形式发到学生的QQ中，起到了很好的作用，增进了师生之间的了解和认识。
　　
　　三、以座右铭的方式展示评语。为了营造班级文化氛围，我在班级的墙(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:多点创意,让评语鲜活起来)上、桌上、黑板上进行了创意的设计，其中最重要的一块就是把老师对学生的想法和评语在班级进行公开张贴，以此激励学生。
　　
　　四、设计创意的活动，进行评语交流活动，引导学生寻找自我、发现自我、提高自我。我常常利用班会和课外活动，开展这样的活动，或以组为单位，或以几个同类别的人为单位，这样可以对有不同特点的学生进行有的放矢的教育，还能起到辐射作用。
　　
　　五、编印评语手册，相互借鉴。以班级学生为主，把各种评语进行归类，根据不同的月份进行汇总，印成学习交流手册，增进学生之间的相互了解，让学生相互查找优点，发现不足，可以极大地调动学生自我认识的积极性。实践证明,富有创意的评语，犹如久旱逢甘雨，能及时有效地滋润学生的心田。
　　总之，写评语一定要贯彻“促进学生全面发展”这一基本理念。笔者经过多年的尝试和努力，对学生的评价（尤其是发挥评语的积极作用）开创了一个全新的天地，如今，“我的评语”很受学生的欢迎。“老师，这个事情你是怎幺看的？”这句话已经成了学生的口头禅；教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”；“知其心，然后能救其失也”，只要我们心里装着每一个学生，发自内心地关心学生，我们就会让评语绽放出艺术的火花,让评语洋溢着教育的智慧,让评语触动孩子的生命。
　　
　　作者单位：南京市江宁区铜井初级中学