【摘 要】文章运用新课程理念，反思目前高中英语写作教学，结合一节公开课，利用听说与写作相结合的模式来拓展写作教学，从而提高高中英语写作教学的有效性。
【关键词】新课程理念；英语写作教学；听说教学
一、问题的提出
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出：听、说、读、写这四项技能在语言学习和交际中相互相成，相互促进。
很多教师以为写作教学是孤立的，多数时候都是教师根据课本的写作要求布置学生写作，教师收来批改，改后讲评。学生在写作时得不到指导，写作后没有反思，自然就无法改正，这样的写作教学“重结果，轻过程”，学生写作能力的提高根本无从谈起（杨成，2008）。布置的写作任务也不知道能否引起学生的兴趣，结果，学生往往是应付过去，作文往往出现词汇匮乏，句子结构松散，语言表达不够地道等问题。
笔者认为，要提高高中学生的写作能力，可利用各种有效的途径，既可运用阅读与写作相结合，也可以运用听、说、读、写相结合，增加学生的语言输入，激发学生的写作兴趣，加强对学生的写作指导，切实提高学生的写作能力。
笔者利用一节公开课（新课标人教版必修4 Unit 5 Theme Parks中Writing）来说明这种听说与写相结合的尝试，以期提高写作教学的有效性。
二、案例描述
Theme Parks这一单元的话题是“主题公园”，课文的听说读写都是围绕这一主题展开。要求学生熟悉迪士尼乐园，通过听和说引入广告内容的学习。而在听力训练中，恰当地利用了本单元Reading课文中的词汇，如：theme， dreams come true， whether…or…， Disney characters， fairy tales， attractions…本单元的写作类型为 Explanatory writing，并且是通过说明文的形式介绍主题公园，本单元写作还安排了设计主题公园的任务。结合单元话题和写作要求，笔者对这节听说与写作相结合的课进行了如下的设计。
Step 1 Leading-in
（1）让学生了解本节课的任务内容；
（2）用自由交谈的方式问学生一个问题：Which theme park is the most famous or familiar to you？
（3）引出迪士尼话题，向学生展示迪士尼乐园的广告视频，之后，提出问题：What is the video for or why does Disney Company show it to us？ 从而引出本节课的学习内容——广告。
[设计目的]利用学生熟悉的迪士尼公园作为引子，并附加视频的导入材料，刺激学生听觉和视觉的感官，引起学习的兴趣，而且能够为课堂其他任务的完成做出很好的铺垫。
Step 2 Task 1 Listening （individual work）
布置第一个任务：听力。听前学习新单词，减少学生的词汇障碍，并提醒学生留心单词的形式。学生有两次的听力机会，接着通过个别提问让学生展现答案，若发现错误及时纠正并提醒学生注意词的形式错误。
Listen to the advertisement and fill in the blanks.
Welcome to the ma
Whether you’re exploring the realm of fairy tales or soaring into the 2 reaches of space， you’re always at the happiest place on earth. Create 3 to last a lifetime as you immerse yourself in stories of mystery and romance…all through spectacular 4 ， exciting entertainment and atmospheric dinning. And you can meet many of your favourite Disney 5 .
Welcome to the 6 where imagination is the destination. Welcome to Disneyland Park！
[设计目的]使学生明确听力的任务，设计的时候也考虑到难度和学生的学习层次问题，因此加入了新单词的学习，有目的地集中训练名词的复数以及形容词的最高级形式，此外，也为后面的模仿朗读打下了基础。
Step 3 Task 2 Reading Aloud（模仿朗读）
（1）布置第二个任务：模仿朗读。再放一次迪士尼的广告录音，提醒学生多练习新单词，而且要求注意停顿、语调、重读和感情的处理。给予学生一分钟的练习时间，按照高考的要求完成模仿朗读的任务；
（2）抽查两个学生的模仿朗读，教师提出需要注意的问题，尤其是连读和重音；
（3）学习广告中的有用表达，教师引导学生理解短语的中文意思；
（4）通过呈现另外一个香港迪士尼的广告，教师引导学生探究，从而总结广告的结构以及语言特征。
① Listen to the advertisement again， imitate（模仿） it and read aloud.
Tips： pay attention to pause（停顿）、tone（语调）， stress（重读） and feelings（感情）.