【摘 要】现阶段的乡镇教育已经有了显着的进步，相比于过去，教学质量也有了一定程度的提高。但是在现阶段乡镇英语教学中还村子着一定的问题，对此，在乡镇中学的英语课堂上采取小组合作学习模式是提高乡镇英语课堂效率的有效手段。本文就乡镇中学英语课堂如何开展小组合作学习模式提出几点意见和建议。
【关键词】乡镇中学；英语教学；小组合作
引言
在现阶段的乡镇英语教学实践环节，由于乡镇学生相比于城市学生英语教学起步较晚，因此基础相对较差，英语学习能力也相对偏弱。对此，在乡镇英语教学中采用小组合作的教学模式，能够有效提升学生对于英语课堂的积极性，帮助乡镇中学的学生重新打好基础，从而促进乡镇中学学生英语水平的整体提升。
一、现阶段乡镇中学英语教学的特点
首先，与城市里的中学不同，乡镇的学生在小学阶段没有接触英语，因此在升入初中时英语几乎是零基础。由于乡镇中学学生的英语基础相对较弱，大部分学生初次接触英语学科学起来会相对困难。因此，在乡镇小学教学过程中，应该注意英语教学的教学方法，从而有效提升乡镇小学的教学质量。此外，乡镇中学的教学环境相对来说比较一般，基础设施相对于城市中学较为落后，因此，在乡村教学的教学过程中，应该注意对教学资源的高效利用，从而有效提升乡镇中学英语课堂的课堂效率。此外，乡镇英语课堂上部分学生的学生观念存在着一定问题，部分学生认为
二、在乡镇中学开展小组合作学习的具体策略
（一）通过合作学习强化参与意识
由于乡镇中学的部分学生再管您上存在问题，因此在乡镇中学的英语课程教学中，教师需要鼓励学生充分的参与到小组学习合作中来，鼓励他们提出问题，小组合作解决，最大程度的激发学生对英语课程学习的热情。调动学生学习的主动性和积极性，培养他们在合作过程中高效互动，强化他们对合作的重视，合作学习需要每一名学生都参与到活动中，英语交际能力的真正运用也需要学生亲自参与到小组合作学习中。学生只有树立自己的主体意识，对参与合作充满积极性，才会真正明白合作学习的意义。
（二）布置合作任务，提升学生合作能力
合作学习的基础在于教师布置的合作学习内容必须有针对性的针对每组学生中每个学生的特点提供适合于他们的学习内容。鉴于乡镇中学的学生英语起点相对较低，英语基础偏差，因此乡镇中学英语教师在英语课堂中适时的把握时机，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬了教学民主，又给学生创造了主动学习的机会，在自小组合作中，每个人都可以参与到环节中来，互相启发，取长补短，让他们在挑战中找到学习的动力。合作学习可以创建和谐民主的学习气氛，让学生对英语实际应用的认知更深刻，提升学生的英语综合水平。例如，在英文食物一章的教学中，可以让学生自由分组进行小组讨论，讨论每名小组成员喜爱吃什幺，早上或者中午吃了什幺，同时让小组内英文基础相对较好的同学带动成绩相对较差的同学，这样就能让学生在小组合作学习讨论的过程中完成词汇的学习，促进每一个小组中每一名成员的英文词汇水平，同时学生也能够在小组合作学习的过程中体会团队协作带给自己的快乐，从而促进学生的全面发展。
（三）为乡镇中学学生提供英语合作学习的良好平台
学校方面应当为学生提供尽可能多的机会去发展自己，让初中学生在合作的过程中学会交流，学会倾听。小组合作学习强调的是集体荣誉和个人责任的融合，这在一定程度上可以发挥小组内成员的主体性。让学生们可以学会表达自己的情感，在乡镇中学英语教学实践环节中，教师应当鼓励学生充分发挥自己的积极性，采用多元化的方式教学，比如采用分组比赛的方法，让学生们使用英文进行小组讨论，设立奖励机制，对优秀的合作小组进行表扬，调动学生对英语课堂的积极性，促使学生们逐步形成良好的合作品质。
结束语
小组合作教学法应当在初中英语教学中得以应用，合作作为一种社会准则，是一种学习方法也是一种生活态度，相关教育部门应当让合作教学法成为乡镇中学英语教学的一部分，培养学生的合作意识。教师在教学过程中不仅应当做到知识的传授，还应该教会学生学习的能力和技巧，培养他们合作互助的精神和解决问题的能力。乡镇中学英语教学质量真正提高还需要时日，这一目标的真正实现需要所有乡镇英语教育者的共同努力。
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