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“少教多学”在语文教学中几点体会

日期:2018-06-15 20:06:32 浏览次数:

  在实际教学中,教师应该打破传统的灌输模式,要创设开放的、民主的、和谐的教学情境,放权于学生,充分挖掘和培养学生的探究能力,采取多种形式,鼓励学生进行合作学习。
  一、激发学生学习兴趣
  古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,教科书中的课文尽管是“文质兼美”,但是

“少教多学”在语文教学中几点体会

由于知识和年龄的关系,学生不可能刚接触课文就与作者产生情感上的沟通,这就需要我们在导入教学内容时下一番功夫,激发学生的学习兴趣。如在讲《香菱学诗》时就可以先将《红楼梦》的精彩片段介绍给学生,尤其是对贾、史、王、薛四大家族的关系及地位加以强调,这样学生在了解大概内容的基础上就产生读文章的兴趣,学生的主动性就调动起来了。
  二、培养学生自学能力
  我国着名的教育学家陶行知说:“教师的责任不在于教,而在教学生学。”在语文教学活动中,教师应该重视学生的自学能力,在教师的“导向”下学生明确了学习要求、学习重点,带着兴趣,带着思考,去自学教材,去发现问题。这种开放式的教学模式,有效的培养了学生的自学兴趣和自学能力,同时也极大的提高了教学效率。
  三、引导学生主动参与
  知识只有通过学生亲身的主动参与,自主探索,才能转化为学生自己的知识,才能培养学生的创新精神。所以在教学过程中我们要想方设法为学生提供参与学习的机会。
  (1)留足思维空间。在课堂教学中,教师提问后切不可急于求取答案或是告知因果,而应最大限度地留给学生足够的时间和空间,使他们有主动参与学习的机会。学生可能会一时答不上来,此时教师可组织学生进行讨论,留足时间让学生思考,然后进行全班交流,教师适时点拨。这样,通过让学生自己分析、思考、咀嚼、品味,增强了他们对知识的消化吸收能力,发挥了内在的创造力。
  (2)组织小组讨论,我们一般采用的是前后四人为一组,小组里必须有上、中、下游生恰当地搭配。既培养团结协作的精神,又能让学生在多向交流中集思广益,便于学生学习别人的长处,自我解惑,自我提高。
  只要我们时刻牢记学生是课堂的主体,把课堂还给学生。语文课就会在更大程度上吸引学生,课堂的效率就会提高。

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