探讨主题班会在中职学校德育工作中的作用

　　【摘 要】主题班会是中职学校实施德育工作中不可缺少的环节，是班主任与学生道德情感沟通与互动的平台。开展主题班会活动不仅要展现职教特色，更要针对学生的道德现状，切实发挥主题班会在中职道德教育中的有效作用，为国家培养出有才有德的栋梁之材，这是每一个从事一线工作的教育者背负的时代使命。
　　【关键词】主题班会 德育工作 职教特色
　　教育的目的是培养人，缺乏道德的教育就如鱼离开了水，是危险的，缺乏智慧的教育就如被困在笼中的鸟，是缺乏创新生命力的。主题班会是班主任对学生进行思想道德教育的重要途径，而开展特色的主题班会则是智慧教育的体现。那幺中职班主任该如何根据学生的道德现状安排好有特色的主题班会呢？笔者根据自己的观察谈谈如下几点。
　　一、现阶段中职学生的道德状况的分析
　　（一）社会环境对中职学生的影响
　　中等职业教育是我国教育教学体系不可或缺的一部分。然而，随着近几年来大学的持续扩招，中职教育的重要性越来越被人们忽视；加上社会上的用人单位对求职者高学历的盲目要求，对中职生的隐形歧视，造成中职生信心缺失、自我否定，甚至自暴自弃，使得外界一些不良诱惑乘虚而入，比如抽烟、赌博。久而久之，学生会产生道德观和情感上的偏差。
　　（二）家庭氛围对中职生的影响
　　父母是孩子的第一任老师，父母在(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:探讨主题班会在中职学校德育工作中的作用)日常生活中的言行对孩子的成长教育有着不可估量的影响。一个不和谐的家庭氛围，难以培养出道德品质优秀的子女。如被家长溺爱的独生子女，容易养成任性、意志薄弱、害怕承担责任的不良人格；有些家长游手好闲，终日赌博，使得孩子从小染上这一恶习；如有些家长因情感不合，长期吵架，导致离异。这些不健康的家庭氛围对孩子的心理成长是极为不利的，容易造成他们性格自闭、情绪多变、缺乏自信等心理。
　　（三）教师在德育工作中的影响
　　有部分教师片面地追求升学率，一味地追求学生文化成绩而忽略了对学生道德品质的教育，对学生的思想道德和行为习惯上的偏差睁一只眼，闭一只眼，不予以纠正，造成学生的道德缺失；用简单粗暴的教育方法，将个别差生驱逐在外，导致教育被学生反感和排斥，严重违背了教师育人的职业操守，给学校的德育管理工作带来困难甚至是危机。
　　二、针对目前思想状况采取的对策
　　（一）明确班会主题，规划好中职学生的职业前景
　　为了避免盲目性和随意性，班会主题不光要围绕学校的教育中心，更要符合学生的心理动态。针对不同年龄段、不同的班级，多层次、多元化地构思，使工作有一定的计划性和目的性。中职德育大致可以根据不同的年级分为如下几个阶段：如一年级即为初级阶段，此阶段学生刚离开家来到新的集体环境学习，面对陌生的环境难以很快适应。不少学生在这之前的生活起居由父母照料，一个人容易出现生活难以自理，难以自我约束等问题；并且大部分人不清楚自己在中职学校的求学目的，缺乏明确的目标性，导致懒散倦怠。这阶段的主题班会重点就应该以提高学生的环境适应能力，明确学习目的，规划当下等内容来设计主题。例如《把握当下》《我的未来我规划》。
　　（二）形式多样化，丰富学生的情感教育
　　如果对学生的道德教育单靠老师的语言讲解来引导，未免显得有些苍白无力，缺乏生动性。班会的表现形式不该是单一乏味，根据主题的不同，其表现形式应该是多样化的，如开展演讲比赛、辩论比赛，举行文艺活动等，增强学生之间的交流互动、让学生在主题班会中找到乐趣与新鲜感。思维不仅仅局限在课堂上，还可以延伸到室外。如我们可以将11月设为感恩月，不能只在课堂上对学生进行感恩教育，还应该带领他们去养老院进行义务劳动，让学生在实践中体会父母养育他们的辛劳。紧接着可以举行“给父母的一封信”的感恩征文比赛、感恩演讲比赛，细数亲人对他们的养育之恩，让他们用自己的方式来表达自己的感恩之情，让学生在学会感恩的同时也锻炼了自己的能力。
　　（三）关注学生的心理成长
　　关注学生的心理健康成长也是育德工作的重要部分。学校可以针对有心理问题的学生却难以向人倾诉这一情况，开通心灵辅导教室，精心选择最受学生欢迎的资深老师担任辅导老师，为学生疏导心结；对不愿接受面对面辅导的学生开展热线辅导；用真情实感来打动学生，消除学生的逆反心理，让他们愉快地、不知不觉地接受了教育。
　　三、结语
　　综上所述，学校对学生的道德教育是学校育人工作里不可缺少的部分，道德教育对学生的身心成长和价值观有着深远影响。德育工作如何能通过主题班会更加细致有效的展开，是所有职业教育者为之奋斗的目标。
　　【参考文献】
　　[1]杨永胜.关于中职学校主题班会的研究与思考[J].成功（教育版），2013（20）：123-124.
　　[2]朱正良.有效开展中职主题班会激励学生成才[J].成才之路，2014（4）：88-89.
　　[3]邹杏婵.主题班会在中职护理专业德育建设中的运用[J].教育教学论坛，2014（7）：56.