激发大学生阅读动机的策略探析

　　【摘 要】文章分析了大学生课外阅读存在的问题及原因，阐述了激发大学生课外阅读动机的重要性，并针对当前大学生的实际情况，对如何激发大学生课外阅读动机提出了建议。
　　【关键词】大学生；课外阅读；建议
　　一、阅读的价值和意义
　　阅读是人类社会不可缺少的思想交流活动，是人们获取知识信息的重要渠道，对人的思想品德、价值观念等有着潜移默化的作用。作为大学生，要想在大学学习阶段有充足的知识储备和能力的提高，必须有充分的课外阅读。
　　创建于1956年的国际阅读学会首任会长威廉斯曾说：全世界都知道“教育”的重要性，而要被“教育”，就一定要拥有“阅读的能力”。而阅读能力的高低，决定着当代大学生未来的竞争力，无论何时，阅读始终都是大学生认识自然、社会、人生的基本手段，是获取知识的重要途径。
　　二、大学生课外阅读现状及存在的问题
　　（一）通识教育的缺失
　　众所周知，我们的大学教育中最欠缺的就是“通识教育”，一般大学生对本专业以外的知识，从科学到人文，从艺术到宗教，都几乎是“功能性的文盲”。因为，现阶段我国高校规定，只有通过英语四六级考试，才能被授予学位；许多用人单位将学位证和通过计算机等级考试作为毕业生最起码的应聘条件。这促使相当一部分的大学生将课余时间用在攻读外语和计算机类书籍上，以便顺利通过考试获取证书。同时，在就业压力下，大学生认为读不读书、读什幺书，都是为了“有用”，至于“博览名着”，“知晓大事”就没什幺用了。不可否认，当代大学生自主阅读能力不强，主观上存在着阅读的惰性和从众心理，缺乏积极探索知识的主观能动性，这在阅读上限制了按照自己的意图或计划独立获取新知识的能力。
　　（二）数字化阅读对大学生的影响
　　目前，随着网络的普及和数字媒体时代的到来，我们已经进入了一个网络阅读的时代，准确的说，是已经进入了一个“娱乐阅读”的时代。其明显特征是网上浏览、浅层阅读；以娱乐为目的，以即读即忘为特征，排斥精读研读，拒绝深入思考，随着这一阅读模式的流行，纸质出版物日益受到冷落。许多大学生缺乏对阅读信息的需求与渴望，缺乏利用图书馆信息资源的意识，对信息的敏感性较弱。他们还没有形成习惯将自己置于广泛的信息背景下获取和交流信息。
　　另外，由于电脑和网络的普及，导致了速食文化的盛行，大学生们在阅读学习中出现了一些令人极为担心的现象，比如重网络轻纸本，重英语轻母语，重消遣轻求知，重时尚轻经典，重读图轻读文，重泛读轻精读，等等。从而导致急于求成、急功近利的“浅阅读”现象越来越严重。
　　阅读关乎个人修养、教育发展和民族兴盛。大学生们在拥抱互联网的同时，更应该走进图书馆，品味经典，回归元典，广泛涉猎，触类旁通，兼具人文情怀与科学素养，常怀独立之精神与自由之思想，德智体美全面发展，做一个人格完善、情趣广泛、智慧博雅的有知、有志、有为青年。
　　三、激发大学生课外阅读动机的策略
　　（一）教师要以身作则，树立榜样
　　阅读是学生获得知识的一条重要途径，通过广泛阅读可以弥补课堂知识不足的缺陷，进一步开发创造性思维能力。但是，确实有一些人找不到学习的动力，不知道如何才(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:激发大学生阅读动机的策略探析)能培养出学习的兴趣，更没有课外阅读的习惯，确切地说他们是没有“渴望学习”的欲望。对这样的学生来说，教师应向学生讲明课外阅读对提高学生自身素质的积极作用，使学生明白阅读的重要性。
　　“榜样的力量是无穷的”，教师不仅要在口头上鼓吹读书的好处，更要在行动上给学生作出表率，多读书，勤读书。大学教师如果能在课堂上对各类经典着作随口娓娓道来，引经据典，左右逢源，学生必定佩服，并以之为榜样。
　　（二）降低要求，减轻阅读负担
　　有些任课教师，但凡布置课外阅读任务，就会伴有诸如读后感、赏析之类的阅读作业，让学生望而生畏。作为教师，我们要努力让学生轻松地阅读，让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。阅读兴趣的培养最重要，要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。只要学生愿意读书，无论他们的收获是大是小，教师都要给予大力的表扬。有些学生对阅读本来就有畏难情绪，如果教师提出太多的阅读要求，便会打击他们的阅读积极性。
　　（三）多搞活动，巩固阅读成果
　　在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。因此，学校可以开展“同读一本书”、“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“手抄报”、“知识竞赛”、“精彩诗篇朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生课外阅读的积极主动性，巩固阅读成果，推动课外阅读步步深入。
　　（四）善用资源，营造阅读环境
　　阅读是个体行为，但是创造阅读氛围是社会行为。学校政府相关部门、社会团体等，可以结合重要时节，择机开展形式多样、内容丰富的重大阅读活动，大兴读书之风，倡导家庭阅读、亲子阅读，长效化开展主题读书活动、荐书送书活动、读书交流会等，营造浓厚的“快乐读书、终身学习”的社会氛围，掀起全面阅读高潮，进一步激发全民的读书兴趣，把全民阅读活动不断推向深入。教师也可以在课堂上抽出一定的时间帮助学生从整体上认识、把握人类文化，培育学生阅读经典名着的兴趣和欲望。
　　（五）大学生本人要提高觉悟
　　阅读不仅是一种认知活动， 还是一种心理活动，阅读所达到的效果不仅与一个人的基础积淀、思维能力、阅读方法等紧密关联，更与阅读心理有着密切的联系。教育者如果只把阅读当作一种纯智力活动，只在阅读方法、阅读技巧上下功夫，忽略了阅读心理的研究与指导，结果只会事倍功半，因为没有良好的阅读心理品质，是不可能培养起阅读能力的。所以，最为有效的阅读指导莫过于直击学生的心灵，激发学生开足阅读心理的马达。大学生只有认识到深度阅读的重要性，真正对阅读产生兴趣，在阅读过程中处于高度自觉状态，变“要我读”为“我要读”，积极主动地投入到书海中，像饥饿的人扑向面包一般，才能做到广泛涉猎，不断进步。
　　综上所述，作为当代大学生，需要拓展在许多领域里的新知识、新技巧和专业训练，而所有这些都不如阅读来得重要。因为阅读是大部分学术工作的基础，大学生通过读书来了解自己的专业；通过读书来为完成作业、课题和论文；通过阅读来收集并整理信息，提高自身的竞争力。正因为阅读能力的高低决定着当代大学生未来的竞争力，所以激发大学生的阅读动机尤为重要。
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