互联网时代的应用文写作课教学模式研究

　　摘要：21世纪的世界，科技的进步给人类的社会建设带来空前的飞越。特别是互联网的飞速发展，让人们的生活与之密不可分，它已经被利用到生活的各个方面。信息时代下互联网络及其相应教与学支撑平台的出现则为学校的教学提供了便利的条件，其互动式的网络教学对常规的教学模式带来一系列全新的变革，互联网也为新时代的应用文写作教育模式提供许多重要的启发和素材，有效的提高了应用文写作课程的教学效率和质量。
　　关键词：互联网时代应用文写作网络教学
　　互联网的快速发展，使世界文化更易于交流和互相汲取，学习。特别是在教育事业发展的过程中，起到了必不可少的作用。它把世界各国的知识都通过一个窗口展现在学子的面前，打开了亿万莘莘学子的知识视野，使他们更好、更直接地看到书本以外的知识。就这一现状，本文针对互联网时代的应用文写作课教学模式的研究作出以下阐述。
　　一、互联网时代的发展与应用
　　世界上第一台计算机是1962年2月14日在美国诞生，从那时起，便开启了人类的新时代大门，后来，随着电子计算机的不断更新换代，多媒体技术也日益精进，到20世纪90年代，互联网多媒体应用已经渗透到诸多的社会事业应用之中。当时的互联网以计算机为载体，计算机多媒体技术把图片、文字、视频、声音完美的结合，开始运用在教育事业之中，结果多媒体技术的教学方式新颖，内容丰富多彩，讲解生动，充分发挥了学生学习的积极性，化被动为主动，受到广大学生的欢迎。自此，计算机时代就开始踏上教育事业的征程。时间在不断地向后推移，如今的互联网技术已经走入寻常百姓家，网络模式也在逐渐发生改变。手机中的互联网，手机卡流量浏览形式的不同，有2G、3G、4G三种信号形式，它们的网速不相同，也见证了时代的不断改革发展，网络技术的推陈出新，互联网对人们生活的影响日益剧增。21世纪的世界，互联网是人类生产发展推广的重要媒介，电视上的广告、手机和电脑上的新闻页面、从按键手机换代到智能手机，甚至人和人网上聊天，都是通过互联网的发展实现，它推动了一个时代信息的发展，在人们生活中起着十分重要的作用。互联网的兴起，是一个时代的进步，但它也是为人类生活需要所诞生。它投入到人类交流需求、生产需求、产品推广需求、教育新模式……各个方面。互联网的实质，就是为人服务，打开世界社会的经济、文化发展的旧时屏障，不再有隔阂。时代不会停下发展的脚步，自然互联网也不会，将来某个时期的互联网，必定会拥有更多意想不到的功能和运用领域。但它是透明的，所以在这个时代的人们都会与它共同成长，见证互联网时代的飞速发展。
　　二、互联网时代的应用文写作课特色
　　当互联网与教育相结合，会有不一样的火花。应用文包括公务文书、事务文书、科技文书、商务文书等，作为一种实用文体在生活之中的用处非常广泛。对学生而言，无论是在校期间，还是毕业后进入社会，都要求学生必须写好应用文。实际上，无论是企事业单位还是个人做事经商，很多工作都离不开应用文。那幺要想运用应用文，首先要学会应用文写作。互联网走进应用文写作后，《应用文写作》这一门传统课程体现出了许多新的教学特色。
　　（一）网络教学具有新鲜感，很大程度上提高了学生学习兴趣
　　在普通学校的学生教室里，基本上都安装了投影仪、电脑(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:互联网时代的应用文写作课教学模式研究)，上课的时候可以通过网络辅助应用文写作的教学。网络没有局限性，各类应用文写作知识都可以在网上找到，特别是一些范文和案例可供学生查阅、对照理解。很大程度上突破了板书知识的枯燥乏味性，并且网络上的知识具有图文并茂性，把知识进行了美化，使学生对应用文写作所涉及的知识更加有兴趣，长此以往，就很大程度上提高了课堂学习的效率。同时，应用文还具有一个时效性，而教材中的很多例文都比较陈旧，而网络教学就很好的弥补了这一缺陷，能够紧扣当下的社会生活。
　　（二）互联网写作知识资源十分丰富
　　当地球两端的人可以通过互联网进行视频、Emile相互联络时，就证明互联网涉及的广泛度。在课堂上进行应用文写作教学时，正好可以利用互联网的广泛性，教师可以在网络上进行写作知识的阅览、下载，制作成PPT，进行插图和文字的讲解，这会使原本枯燥的知识变得生动起来，并且有利于学生的记忆。有时候单一的知识、PPT并不能很好的囊括出应用文知识的整体，就可以在网络上去借鉴别人的教案、视频、教学论文、教学案例等等，都是可以通过互联网一一呈现在学生眼前的。所以互联网时代的教学知识，已经没有了界限，只要你想学，没有学不到的。
　　（三）互联网技术给学生和老师搭建了交流平台
　　以笔者所在的云南经济管理学院为例，教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要围绕所教所学的课程进行讨论、交流。这样一来网络教学平台的使用大大扩展了课堂的容量，同时在课堂难以一对一辅导的问题也得到了解决。另外，现在一个班上基本都建有自己的专属QQ群、微信群，同学、老师可以在里面进行交流。并且，老师和学生有了新的知识，可以在平台上进行第一时间的发布，供同学们参考，这样以很快的方式进行新知识的传播，达到了事半功倍的教学效果。
　　三、互联网技术走进应用文写作教学课堂
　　（一）建立应用文写作互联网交流学习平台
　　每个学校都有自己的校园网和网络教学资源，老师可以通过这些建立特有的教学分享平台，一节课只有45分钟，而知识的范围十分广泛，45分钟不足以把知识全面的展现在学生面前。此时可以让学生在课后浏览学习平台，老师把平时写得好的学生的作文分享在网络平台上，并指出作文的特点，供学生课后学习、借鉴。老师也可以在平台里和学生进行交流，把教学资源与学生共享。
　　（二）课堂上实行不懂即查法
　　人并非天才，不可能什幺都懂，老师进行教学讲解后，可以留出5分钟，让学生进行提问，老师用教学设备让学生亲手在网络上查解，这样一来，学生不懂的问题，通过自己的查阅，能够很真切、深刻的展现在自己面前，达到亲手解决问题的作用，主动接受了知识的灌输，记忆更为深刻。
　　四、结束语
　　新的时代既然已经开启，就不会停滞不前，互联网的发展在今后将会带领人类走向另一个高度。教育的发展也会随互联网的运用更加强大有效，作为教育工作一线的教师应该把教育实践和新时代科技相结合，摆脱以往的陈旧模式，根据课程的特点研究出一套更为有效的教学模式，建立健全的教学体系，真正实现教育的目的。
　　参考文献：
　　[1] 姜太军.电脑与应用文写作[J].秘书之友，2001，7.
　　[2] 张碧.浅议互联网与英语教学[J].内江科技，2007，10.
　　基金项目：云南经济管理学院校级课题“互联网时代的应用文写作课教学模式研究”研究成果，立项编号：2012KY09。
　　作者简介：谭苏（1981—），女，云南建水人，硕士，副教授，研究方向：大学语文教学、中国现当代文学。