作为一名教师，学习并实践“五步学习培训法”的精神以提高教育教学水平是很有必要的。下面我就自己运用“五步学习培训法”的思想实践英语教学的情况作简要阐述。
一、教学中的问题
第一，学生不清楚记忆单词的有效方法。学生记不住单词，英语教师在教学中又无法教学生以更好的方法怎样去记忆，教师教读单词到学生记忆单词这一过程很枯燥泛味，记忆单词在学生看来就是一个很空洞的事没有什幺实际的意义，于是通过多种方式来逃避记忆单词，从而逃避英语科目的学习。
第二，课堂上学生不愿开口说英语甚至连汉语都不愿开口多说，现在教学的英语变成了哑巴英语，学生不愿说英语，英语教学的相应目标根本难以达到。
第三，对英汉语表意方式的概念模糊，同样一个意思用中文可以这样表达，而用英文又要那样表达才对，两个语言之间存在着的表达方式的差异学生很模糊。
二、原因分析
1.教育环境的限制
我们不是说英语的国家并加之中国人比较内敛，英语教学中就不能比较轻松的形成一个英语语言交流的环境。语言教学中，语言环境的设置故然很为重要，但教师在教学中所设置的语言环境因为受考试的某些形式的制约，让更多的学生认为学习英语不是应用而是为了应付考试，因此忽视了学习是为了人与人之间的交流沟通的根本目的，形成了现实的教学与实际生活之间很大的反差。
2.英语语言教学的起步较晚
英语教学的起步在我国广大农村开展得很晚，就拿特困的禄劝县来说，农村地区的小学还没有英语教学，要到初中才学习，加之连基本的汉语的学习都很困难的少数民族学生偏多，这就给英语教学带来更大的阻力。
3.文化差异
语言的差异最大的因素就在国家之间的文化风俗习惯的差异，还有国家之间人的性格差异很大，无疑给英语教学带来困难。
4.作为教师的我，我自身的综合素质还比较低，英语语言素质尚待提高。
5.我与教师之间的相互学习做得不到位，学习的主动性还有待加强。
6.自己虽有一些好的教学理念，但因刚走入教坛，对教育规律还较陌生，缺乏经验，教学方法不娴熟甚至死板，制约了新的教育思想在教育教学中的有效实践。
三、改进计划
为了解决我在英语教学工作中存在的几个突出的问题，通过不断的学习思考酝酿，并向老教师请教，我制订了以下的改进方案。
第一，加强自身的学习，决心做一个学习型研究型教师，不断扩宽自己的知识面，提高自身的文化水平，强化自身的英语
第二，我一定十分重视因材施教，充分了解学生语言基础、学习基础、思想基础等方面的情况，在充分掌握每个学生的情况的基础上，在教学实践中尽力做到兼顾学生群体与兼顾学生个体相结合，确保学生群体共同进步全面发展。
第三，加强课堂的组织建设，注重教学语言环境的设置，积极营造良好的课堂教学氛围，缓解学生学习英语语言的紧张感，培养学生开口说英语的习惯。
第四，每月自我检查，自我反思，及时找到自己在学习工作中做得不好或不足之处，通过读书听课等多种学习方式进行弥补。
四、积极意义
在“五步学习培训法”精神的指导下，我将整改办法运用到教学实践中去，尤其重视学习氛围的营造和学习方法的指导，使学生对我有了更多的亲切感，广大学生在一定程度上消除了对英语学习的恐惧感，乐于上我的课，课堂上逐渐愿意开口说话……终因课堂氛围较好，学生学习的投入率较高，对单词记忆等的学习难题也就逐渐得到了缓解，学生群体的学习成绩一定程度上得到了提高。
五、理论总结
通过 “五步学习培训法”精神在英语课教学中的实践，从找到问题到分析问题到最后解决问题的一序列过程，我最终得到的结论是：教师一定要勤于学习，丰富完善自己的知识结构，强化自身的内在涵养；尊重学生的身心发展规律，以人为本注重教法研究，努力做到因材施教，才能促进学生群体全面发展。