摘要：《静夜思》是小学语文中的一篇重要课文，其是李白所创作的一首诗歌，具有很高的流传度。由于小学生的语文素养基础还比较薄弱，在诗歌的理解上容易出现偏差，进而导致对诗歌的主旨把握不准确。对此，本文就以（《静夜思》作为教学对象，详细分析了其教学设计，以便对小学语文教师起到一定参考作用，提高教学效果。
关键词：小学语文；《静夜思》；教学设计
教学设计就是针对课堂教学活动事先所进行的设计活动，以此得出具体的教学方案，对课堂教学活动实现有效指导。在教学设计上，需要包括教学目标、教学内容、重难点分析、教学用具以及教学过程等等环节，其中教学过程更是教学设计的重点，需要对每一个细节都作出详细设计，以便教学活动的开展有的放矢，能够达到预期的目标。
一、浅议教学目标、内容、重点及用具的设计
（一）教学目标的设计
在《静夜思》的教学中，教学目标可以分为以下几点。
（1）对诗歌《静夜思》进行朗读，通过查字典等方式掌握其中的陌生字词。
（2）感受作者李白在诗歌中表现出的唐代文学艺术的魅力，并且明确作者所要表达的思乡之情。
（3）对诗歌进行熟读、背诵。
（二）教学内容的设计
根据教学目标可以得出，教学内容主要包含了陌生字词的解读、诗歌的引导朗读、诗歌的大意讲解等等。
（三）教学的重难点
在《静夜思》的教学上，教师需要提前明确其重难点所在。第一，对于生字生词的理解。小学生自身的语文素养不高，对于诗歌这类文体接触不多，以此在对生字生词的理解上可能依照日常的认知进行，因此可能造成理解上的误差。第二，对于诗歌情感的把握。诗歌本身语言凝练，通过简单的文字表现了作者深远的情感。因此如何通过短短二十个字将作者的思乡之情全面阐述出来，需要教师重点关注。第三，如何让学生快读准确背诵诗歌，也是教师需要考虑的，在课堂有限的时间内实现学生对诗歌的背诵。
（四）教学的工具
根据教学的重点和内容来看，想要达到预期的教学效果，必须要借助一定的工具。在多媒体普及的情况下，利用多媒体工具的视频、音频和图片展示功能便可以达到教学需求。
二、《静夜思》教学过程的设计
教学过程是教学设计的重点所在，因此，教师一定要对以下几个方面加强重视，做好教学设计。
（一）利用情景导入新课
对于小学生而言，其注意力、集中度都比较低下，因此在教学设计上需要设置一个教学导入的环节，通过情景让学生融入其中，然后在此基础上实现教学导入。
（1）提出一个谜语让学生猜一猜：一物挂天上，时圆时而弯。
（2）教师引导学生对谜语进行回答。
（3）在学生回答出“月亮
（4）让学生回答自己通过图画想到了什幺。
（5）结合学生的答案，教师引出李白的《静夜思》，提出问题：李白通过月亮想到了什幺？
（6）导入新课，展开《静夜思》的教学。
（二）朗读古诗认识字词
在导入新课《静夜思》之后，需要依照以下步骤展开教学。
（1）通过多媒体播放《静夜思》，让学生细细聆听感受。
（2）播放完成之后，让学生展开齐声朗读。
（3）在朗读之后，对不认识的、不知道意思的字词进行勾画，通过查字典明确其读音、意思。
（4）教师针对教学内容规定的字词进行集体讲读，尤其是对读音要仔细辨别。如“静”、“床”、“霜”、“望”等字都是后鼻音，需要辨别。
（5）对诗歌的朗读节奏进行划分，让学生掌握古诗的正确朗读。如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”。
（三）分析古诗明确情感
在解决了陌生字词之后，就需要展开古诗的内涵情感解读。
（1）让学生以小组为单位展开谈论，对自己诵读古诗之后的感受进行交流。
（2）让每个学习小组在班级范围内进行交流，分享自己小组对于《静夜思》的整体感受。
（3）教师结合学生对诗歌的感受，在多媒体上展示相应的图画，让学生结合图画说一说自己的感受和图画所表现的内涵是否一致。
（4）在学生做出回答之后，教师就需要结合古诗展开逐字逐句的分析。例如对于“床前明月光”这一句，“床前”二字指明了月光洒落的位置，如果大家在有月亮的晚上拉开窗帘睡觉，也可以看到月光洒落在床前。“明月光”既说明了时间，也表明了环境。月亮初升时月光往往还不明亮，基本上要到后半夜才会比较明亮，因此这一词说明了当时已经是深夜了。“光”和夜晚的暗互为对比，以此为作者的情感流露奠定基础。如此逐句展开分析，就可以让学生对诗歌的情感形成深入体会。
（5）在分析了每一句之后，教师可以利用多媒体播放轻音乐，然后在音乐氛围下让学生带着情感进行诵读，之后还可以进行随机抽读、小组诵读等等。
（四）指导学生写和背诵
通过上述流程之后，基本上已经完成对《静夜思》的教学讲解，在此时就需要指导学生对陌生字词进行写作以及对诗歌进行背诵。
（1）教师在黑板上对书本上的重要字词进行板书，一笔一划明确每个字的书写顺序，对学生进行引导。
（2）让学生在作业本上书写练习，掌握这些字的书写。
（3）让学生进行诵读、对诗歌进行背诵。
（五）教学活动评价设计
在完成上述教学流程后，还需要对教学活动进行评价，以明确教学效果。
（1）展开字词的听写，让学生合上课本，由教师口述字词，学生在作业本上写出来。
（2）进行诗歌背诵的检查。随机抽取学生进行诗歌的背诵，也可以将小组作为单位展开诗歌背诵的检查。
（3）诗歌内涵理解的评价。教师可以随机说出一句，让学生回答解释这句诗歌所表达的意思。也可以随机抽取学生说一说整首诗歌表达出的情感内涵。此外，还可以通过画画形式，让学生将自己对诗歌的理解画成图画，由此实现评价。
结束语
对于《静夜思》的教学设计，应该在明确教学目标、教学内容、教学重难点的基础上，加强对教学过程的设计。这需要教师在新课导入、字词认识、情感分析、写字背诵以及教学评价这几个方面做好设计，使其可以为教学活动提供有效的指导，实现教学活动的顺利开展。