摘要：在教学中有效的实施礼仪教育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强礼仪的育人意识，做到寓礼仪于语言教学之中。教师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，这样反过来又会进一步增强学生对知识的领悟力，使交际交流更自然。
关键字：文明礼仪；英语教学；学科渗透
一、精心组织安排教学活动，有机地进行礼仪渗透教育
在教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透礼仪教育，然而语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在英语教学中，渗透礼仪依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。课堂上，教师要做个“有心人”，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行礼仪教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。又如在教学交际用语时，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌，并在学习英语过程中培养自身的良好品质。例如“Lady first”是尊重女士的一条基本准则，也体现了自我风度及良好的修养，培养学生具有绅士风度；“What can I do for you？”不只是客气话，而是看到对方有困难而要真心实意的帮助对方；“How do you do？”是初次相识朋友间的问候，而“How old are you？”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的表现。就这样营造轻松愉快的课堂气氛，使学生带着积极的学习态度投入到英语学习中，教师只要善于抓住教材资源，挖掘教材的礼仪因素，让学生进行生动活泼的语言实践，是可以提高学生跨文化交际的能力，适时进行礼仪教育。
二、尊重文化差异，在教学中对学生进行礼仪的有机渗透
要运用英语进行交际，学生必须了解世界和中西文化的差异。在教学中，教师要不失时机地介绍一些不同国家的语言习惯。如称呼姓名的不同，英美国家是名在前，姓在后；问候语的不同，英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈，而且他们比较忌讳别人问一些个人隐私的问题。在教学“How old are you？ ”句型时，考虑到学生运用这一句型不注意场合的问题，我利用投影片设计了以下几个情景：① 医生问病人 ②旅馆登记 ③ 机场买票 ，帮助学生了解使用的场合，并提醒学生：西方人非常尊重他人的隐私，像年龄和工资等是不问别人的。这样做的主要目的是尊重他人，以免别人回答这类问题时会尴尬。同时，在学习英语知识过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如打电话时英语习惯用this and that以表礼貌，而不习惯用
三、树立榜样，激发情感
学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的小学生产生着直接的影响，教师是学生的最直观的榜样。在教学中，教师要作到以身作则，为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语，以及独特人格魅力去感染学生。这就要求教师注意尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如：学生在取得了好成绩时，教师说一句“Congratulations on your success！”和学生相遇时，你说一句“Good morning. Nice to meet you again . 再天气急剧变冷时，你说一句：“It’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 学生交作业时，你说一句“Thank you.”在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。可以唤起他们内心的情感体验使他们对身边的事物产生兴趣，从而养成良好的文明行为习惯，达到我们的教育目的。
四、结语
正如英国哲学家约翰·洛克所说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”礼仪教育教给学生怎样做人，怎样处事，怎样构建融洽和谐的人际关系。礼仪教育不应只是采取单一的课堂讲授方式，还应与日常教学和日常养成等方式有机结合起来，让学生学礼仪，知礼仪，用礼仪。
参考文献
[1] 刘利平.影响初中英语教育型教学实施的主要因素[D].重庆：西南大学，2007.
[2] 崔蕾.初中英语教学实施情况的调查研究[D].吉林：东北师范大学，2009.
[3] 陈祥海。礼仪教育在初中英语中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2006.