【摘要】：行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。不管何时何地，不论在何种场景，其实我们的心里的那一抹角落了是渴望被人肯定，渴望别人认可，渴望得到表扬。孩子的心灵渴望更加的强烈，眼神充满的都是憧憬和期待，心灵都是在飞翔着。给学生信任的目光、鼓励的话语，这都是基本的，可是会在学生心田里投下灿烂的阳光；可以说是另一种的生命存在。我们应该深入学生生活中去，去倾听，去欣赏他们，你就会发现，其时生活处处
是精彩美妙的！
【关键词】： 表扬 奉献 注意 民族地区 农村学校
【正文】：
新课程提倡教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。我们的教育是充满希望的事业，是承载梦想的桥梁，是照亮希望的烛光。因此，我们要不忘记的给予学生表扬。表扬对孩子们成长具有重大的意义，很多学者也做了较多的研究。也在关于表扬的研究上取得了一定的成绩。表扬是一种正能量。作为人民教师的我对于表扬在实践中也有一定心得体会，我认为表扬可以获得精神上的满足，从而激发其自信心、自尊心和进取心，进而达到能对集体起到示范作。结合新时期民族地区农村学校的实际情况。我认为表扬要注意以下几点：
第一、表扬不一定有回报。
农村学校的学生他们的独立性很强，很有自己的主见。我们付出的表扬不要强求学生给你回报什幺，或者我们期望他们达到什幺。它（表扬）不是为了达到目的而运用的手段，应该是一种信念，是对学生表现的奖赏，是对学生的肯定，让我们走进他们的心里，让他们知道我们只是真正肯定他，欣赏他。进而激励学生努力的动力。是需要潜移默化的、循序渐进的，不能一次表扬让学生达到自己的期望值，也不能刻意的把对学生表扬作为提高学习成绩的重要手段，民族地区的学生很少吃这一套的，如果把对学生的表扬作为让学生喜欢的筹码，这种表扬就是危险的、廉价的。久而久之，学生会对表扬感到害怕，怕你表扬一定要做到什幺，会给他们带来负担，带来压力，渐渐的是学生对表扬产生疲惫感。甚至在淳朴在农村里面学生会认为你很做作，不真实，虚伪的。
第二、真诚的表扬。
以诚待人，用心交流，真心真意的肯定。回顾众多老师的生活，你会发现，有的教师在表扬学生时，是真诚和自发的，说的时候会微笑，会发自内心的喜欢，出自心中的肯定。往往他们的表扬是事半功倍，一语顶千金，效果是较为显着的。这些教师对那些不喜欢的学生，只要发现优点，值得肯定的地方，表扬的频率也并不少，并且通常都是温暖的、真心的，同时他们的班级也是较为优秀的。只有那些发自内心的真诚的表
第三、落到实处的表扬。
真正值得表扬的成就再去鼓励他们，表扬是让学生感到奖赏、肯定、认可、鼓励，应该实事求是，不要夸大、编造、吝啬。不值得表扬时，不应夸大成就。如：初中生因为做对了数字计算而受到老师表扬的话，也许他们会高兴。但是他们可能还会认为你小瞧他，看不起他的能力，否定他的努力，结果双方不欢而不了了之，甚至发生有些不高兴或者顶嘴说道“那幺简单，谁都会！”。但是如果学生自己经过努力解出了难题，那幺受到老师的表扬就不一样了，他就会认为自己的努力很值得。不要吝啬表扬学生的成就，不要去夸大他自己本身就具有的能力，更不要去编造没有的事。
第四、有原则的表扬。
滔滔江水滚滚而来一发不可收拾，这是最忌讳的。我认为表扬要具有原则性，在新时期民族地区农村学校更要因材施教，因地而异的进行。什幺样的情况下要表扬一下，在什幺时刻是不能反复强调的；要让学生真的感受到你的表扬是最贵，他们的付出是值得的，是有意义的。有效表扬究竟具有什幺样的原则？实施前究竟要从哪里切入？怎样引领健康表扬，当前我认为要从精简、明了、具体、事实、真挚出发。让表扬形成原则，形成有价值、有艺术。
总之，我们的教育事业是靠我们不断摸索的前进，不断地学习更新，不断地总结归纳。身为教育者的礼物就是让学生健康积极向上的成长，我们的职责不光是知识的延续更是生命的另一种存在形式。共同努力吧！一起加油吧！让我们在社会主义的大道上添上自己的精彩吧！
参考文献：
[1]http：//cdmd.cnki.com.cn/
[2]北京大学博士论文文刊
[3]《零分的智慧》
[4]《全球教育展望》
（作者单位：湖南省花垣县花垣镇团结中学）