对雅思写作中衔接连贯的探究性研究

　　中国海洋大学外国语学院
　　【摘要】作为认可度高的国际英语测试， 雅思已经获得越来越多人的关注。雅思官方网站提出的雅思大作文的评分标准，其中第二项就是衔接与连贯。文章探讨了衔接手段在雅思写作中的应用及其对语篇连贯性的影响，并使用韩礼德的衔接理论对一篇雅思高分范文进行了衔接手段的分析，使考生对衔接手段形成一个系统的认识，并提出了相应的教学启示。
　　【关键词】雅思写作；衔接；连贯
　　一、雅思写作考试及其评分标准
　　雅思考试（IELTS），全称国际英语语言测试系统（International English Language Testing System），是一种针对打算到使用英语的国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。雅思考试分为两种类型，分别是学术类（A类）和培训类（G类）。A类主要测试学生的英语水平，适合准备去以英语为母语的国家留学的人；G类主要考核基本的语言技能，适用于计划在英语国家参加工作或移民的人。
　　当然，无论是A类还是G类，雅思写作考试均要求考生在60分钟内完成两篇不同类型、不同长度的写作任务（Task 1和Task 2）。而且两者的大作文（Task 2）非常相似，都是议论文，议论的目的是要有理有据地表达出自己的观点。
　　作为一种全球通行的语言测试，雅思官方对写作一项的评分是有一个统一的评分标准的，评分标准是考生在备考时必须要了解的。因为只有了解了评分标准，才能依照这个标准来写出考官满意的文章(本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:对雅思写作中衔接连贯的探究性研究)。雅思考试官方网站显示，对大作文的评分标准主要分为写作任务回应情况（Task Response）、连贯与衔接（Coherence and Cohesion）、词汇丰富程度（Lexical Resources）、语法多样性及准确性（Grammatical Range and Accuracy）。在上述四项评分标准中，连贯与衔接紧跟在切题之后，在词汇与语法之前，其重要性可见一斑。严格意义上来讲，连贯的概念范畴要大于衔接，换言之，衔接是实现语篇连贯的其中一种方式。但是对于雅思考生来说，没有必要对这两个概念进行严格意义上的区别，把它们当作一个整体学习即可。
　　二、衔接与连贯在雅思写作中应用的重要性
　　衔接与连贯作为语篇分析的热门课题，近年来受到越来越多的关注。其中，衔接体现在语篇的表层结构，而连贯则体现在语篇的深层结构。在衔接理论建构与发展方面，韩礼德和哈桑被视为杰出的奠基人。国内外绝大部分关于衔接的研究都是以他们的衔接框架为理论基础的，本文也采用了韩礼德和哈桑在1976年合着的《英语的衔接》一书中对衔接概念的定位以及衔接手段的分类。
　　他们认为衔接概念是一个语义概念，它指形成语篇的意义关系。当在语篇中对某个成分的意义解释需要依赖于对另一个成分的解释时便出现了衔接。它是语言系统中语篇组织成分的一部分，是通过使一个成分的意义解释依赖于另一个成分，把结构上没有关系的成分互相连接起来的一种手段[1]。韩礼德和哈桑把衔接手段归纳为五种类型，即照应、替代、省略、连接和词汇连接[2]。前三种属于语法衔接，词汇连接属于词汇衔接手段，连接则介于两者之间，主要属于语法衔接，但也包含词汇的成分。本文主要讨论前四种衔接手段。对于连贯，韩礼德没有给出一个明确的概念，但他始终把衔接方式的研究与语篇连贯紧密联系，强调语篇的连贯性势必通过语言本身得到反映，而反映的途径就是衔接手段的使用。
　　雅思作文简单来说就是几个段落的集合，所以说只要能写出好的段落，基本就能保证作文水平。很多学生写作存在句子论述跳跃的问题，句子之间没有什幺逻辑关系。而连接手段要用到的连接词本身就有明确的含义，可以清楚地表达句与句之间的关系，对它们的合理使用会使语篇结构完整，层次分明，语言流畅。同时，读者还可以了解句子之间的语义关系，甚至可以通过前文的内容来预测下文的语义。国内的英语考试也很注意连接词firstly， secondly， what’s more等的使用，还有这些词的替换词等，哪怕是这些词使用非常机械，不用反而扣分。雅思作文对连接词的使用比较挑剔，滥用连接词和连接词使用错误都会导致丢分。
　　三、样本分析
　　长期以来，写作一直是英语教学中的短板。2015年雅思考试官方报告显示，中国大陆考生在2015年的雅思A类考试中的平均分是5.7分，在全球40个国家中仅排名33位；在听力、阅读、写作和口语方面的平均分分别是5.9，6.1，5.3，5.4，其中写作成绩最低。接下来，笔者将采用韩礼德和哈桑关于衔接手段的分类，对《剑10》中雅思考官写的一篇范文进行分析，使考生结合语篇对主要衔接手段的类型以及它们在雅思写作中所起的作用有个系统的认识。
　　One important stage in a child’s growth is certainly the development of a conscience， which is linked to the ability to tell right from wrong.This skill comes with time and good parenting， and my firm conviction is that punishment does not have much of a role to play in this.Therefore I have to disagree almost entirely with the given statement.
　　To some extent the question depends on the age of the child.To punish a very young child is both wrong and foolish， as an infant will not understand what is happening or why he or she is being punished.Once the age of reason is reached however， a child can be rewarded for good behavior and discouraged from bad.This kind but firm approach will achieve more than harsh punishments， which might entail many negative consequences unintended by the parents.