别样的读书笔记，别样的语文课堂

　　群文阅读，这是一种高效的阅读方法。但是，如果仅仅是教师筛选好文章之后，交给学生阅读，就会发现学生阅读时太随意，目的性不强，也不会深入思考一些问题。为了加强训练，可以设计“阅读记录”，让学生在阅读文章后思考问题并作好记录。
　　教师指导学生专门用一个笔记本做好阅读记录。内容如下：1.阅读的这组文章的名字、作者；2.这几篇文章的主题；3.这几篇文章的异同，包括表现手法、写作特色等。4.读完文章的体会和感受。
　　教师必须坚持检查学生的读书笔记，并提出修改意见。坚持训练两个月之后，学生的阅读理解归纳能力明显增强，学生的读书笔记也由简单到充实。为提高学生的阅读兴趣，教师可以利用语文课前5分钟，让学生上台朗读自己的读书笔记，教师给予积极的评价，并将优秀的读书笔记张贴在教室墙上的学习园地。
　　经过持续的训练之后，学生对语文的热爱会日益增强。在教学林希的《石缝间的生命》后，我们以“生命”为主题，选择了杰克·伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、勃兰兑斯的《人生》这一组文章，让学生阅读。
　　以下是一个学生在读完这组作品以后，做的读书笔记：
　　一、书名及作者
　　《热爱生命》(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:别样的读书笔记，别样的语文课堂)，作者是19世纪末20世纪初美国小说家杰克·伦敦。
　　《谈生命》，作者是我国现代女作家冰心。
　　《人生》，作者是丹麦文学批评家、文学史家勃兰兑斯。
　　二、主题
　　《热爱生命》以雄健、粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强。
　　《谈生命》揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
　　《人生》描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱以及他让一生过得更有意义的信念和志向。
　　三、比较异同
　　相同点：都以生命为主题，传达出积极向上的力量，表达了热爱生命、珍惜生命的强烈感情。
　　不同点：
　　《热爱生命》是短篇小说，故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
　　《谈生命》是一篇文质兼美的散文，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树。江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切。
　　《人生》是一篇散文，作者描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景。
　　四、体会和感受
　　读完这几篇文章后，心潮澎湃起伏。当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力。生命是山，我们无法预估它的长度，我们只好追求它的高度。生命是路，它是由一块块不起眼的沙石组成的，而不是铺金布银，平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。
　　可见，群文阅读给学生带来了改变，给语文教学带来了欣喜。群文的阅读教学活动，应结合教材及课外读物，针对相同的议题，巧妙地进行多文本的阅读教学。群文阅读教学可以实施四步教学法：“快读，归纳中心”——“细读，比较异同”——“再读，我说我评”——“诵读，点滴积累”。
　　丰富多彩的“群文阅读”教育实践活动，能激发学生的阅读兴趣，端正学生的阅读态度。通过让学生阅读各类文体的群文，摸索出不同文体的一种或一些阅读方法。让学生在拓展眼界的同时，掌握不同文体阅读的方法策略，并逐步转化成自己的学习能力。使学生能够举一反三，运用到以后的阅读学习中，进而提高学生的阅读能力，对语文及其他学科的学习起到积极的影响，促进学生综合素质的全面发展。