摘 要：近些年来，为提升职教教师的教学能力和水平，许多职业院校开展了说课活动，这无疑是提升职教教师教学能力和水平的有效方法。深入研究说课活动的意义与功效、说课的类型、课时说课的内容与方法以及课时说课的评价指标体系，将有助于规范职教教师的说课与评价者的评课行为，进一步提升职教教师的说课能力和评价者的评价水准，推动说课活动深度发展。
关键词：职教教师；教学能力；说课活动
作者简介：徐英俊（1955-），男，黑龙江哈尔滨人，北京联合大学师范学院职教研究所所长、教授，研究方向为职教教师教育；李乔珊（1985-），女，北京市人，北京联合大学2015级教育硕士，研究方向为教师教育；夏苗苗（1991-），女，河南项城人，北京联合大学2015级教育硕士，研究方向为教师教育。
基金项目：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“当代我国职教教师工作生活质量评价研究”（编号：DJA120300），主持人：徐英俊。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）03-0026-04
教学能力（teaching competence）是在教学实践活动过程中形成、发展和表现出来的。因此，教学能力一般是指“教师在教学活动过程中，遵循教学客观规律，详细进行前期分析，精心设计教学过程，全面实施教学活动，圆满完成教学任务，对教学活动效果做出评价的基本能力”[1]。从职教教师所从事的主要教学活动过程上看，这些能力主要是教学设计能力、课堂教学能力、实践教学能力和教学评价能力等。其中教学设计（instructional design）是指“在进行教学活动之前，根据教学目标的要求，运用系统方法，对参与教学过程的诸要素所进行的一种系统分析和策划的过程”[2]。说课（presentation of teaching）就是把教学过程诸要素的分析和策划的过程以某种方式表达出来，由同行、教研员、学校管理者、督导专家等评说，以达到促进其教学设计能力提升的过程。
一、说课的含义与功效
（一）说课的含义
说课最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的[3]，旋即在全国中小学得到了广泛运用(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:基于提升职教教师教学能力的说课活动管窥)，进而推广到了广大职业院校。这一有效提升教师教学能力的教研活动受到了职教教师的青睐，成为经常性的教研活动之一。许多地区、职业院校、教研和培训机构等还开展了说课比赛活动。实践证明，说课活动有效地调动了广大职教教师学习现代教育教学理论，深入研究教学改革，精心设计教学活动的主动性和积极性。说课活动对提高职教教师教学能力和水平起到了积极的促进作用。
一般地说，说课是指教师在现代教育教学理论的指导下，在教学设计的基础上，用简短的时间，以口头语言的形式，利用多媒体手段，表述课程、单元、课题或课时教学目标、教学过程、教学方法、教学媒体、教学活动、练习训练和教学评价等有关教学内容，以供同行、领导和专家交流、评议，从而修改教学设计实施方案，提高教学设计能力和水平的一种教研和师资培训活动。说课实质上就是要求教师简明扼要地阐释教学思路的过程。也就是要说明“为什幺教、为什幺学”（目标），“教什幺、学什幺”（内容），“怎幺教、怎幺学”（方法）的过程。就说课的内涵而言，属于教学设计的范畴。说课活动通常由说课和评课两部分构成。
（二）说课的功效
1.说课活动有利于提升职教教师的教学设计水平和教学能力。职教教师个体在上课之前必须做好一系列教学准备工作，其核心是要进行教学设计。把个体的教学设计实施方案的内容对同行、教研员或专家进行解说，由其进行评议，而后修改和完善教学设计实施方案，在这一过程中，无疑会提升职教教师的教学设计水平。在教学设计的过程中，职教教师必然要思考和设想课的导入、知识的传授、技能的训练、设备的使用、媒体的运用等问题，也就是说在教学设计过程中逐渐在形成潜在的教学能力。通过说课活动，把教学设计实施方案表述出来，这一过程就是把潜在的教学能力转化为现实的教学能力的过程。从此意义上讲，说课的功效就在于促使职教教师把潜在的教学能力转化为现实的教学能力。
2.说课活动有利于提高教学效果和教学效率。在课时说课的准备过程中，职教教师必然要认真钻研教材，广泛阅读参考资料，深度剖析课时内容，深入分析学生知识、技能和态度的起点。在此基础上，科学地设计知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标，依据教学内容和学生实际安排教与学的方法，精心设计教学过程的流程，合理设计教学媒体，根据教学目标设计教学评价的类型和内容以及课时分配等，并通过说课环节予以呈现。通过评课环节，指出其需要改进之处，说课者根据反馈意见修改和完善教学设计实施方案，从而提升教学设计的水平。在说课与评课的过程中，其教学设计实施方案的科学性、合理性和有效性得以提升。在此基础上进行授课，必然会提高教学效果和教学效率。
3.说课活动有利于提高职教教师素质，促进其专业化发展。职教教师素质的提升有赖于实践教学活动。教学设计中的说课活动是教学活动的有机组成部分，为了说好课，职教教师在教学设计过程中，要钻研现代教育教学理论，尤其职教理论，要深透把握专业知识，熟练掌握专业技能，获取丰富的专业经验和实际操作经验等。在这一过程中，其认知结构得以重组和优化。就说课活动本身而言，对提升职教教师的组织能力和表达能力也会起到促进作用。职教教师的专业化发展需要通过长期系统的实践教学活动，在持续的说课活动过程中，职教教师的专业知识与技能、专业实践经验、职教理论素养、专业品质、专业自主等方面会得到不断发展。
4.说课活动有利于提高教研活动的实效性。说课活动是职业院校教研活动之一，这种以教研室为单位的非功利性的说课活动，可以有效地提高教研活动的实效性。通过说课活动，授课教师把教学理念、处理教材的方法和目的、教学内容的分析过程与方法、学情的分析、教学目标的确定、教与学方法的采用、教学媒体的运用、教学过程的流程、练习和训练的内容以及学习的评价方法等问题予以阐释和说明。使同行教师了解其整体教学思路和教学意图，明确教学过程的设计方法及教学过程设计的依据。同时，同行教师也会从说课者的说课过程中发现不足和问题，从而引发思考，展开讨论，形成共识。这种非功利性的说课活动无疑会增强教研活动的实效性。