【摘 要】主题班会在高校的学生工作中扮演着非常重要的角色，越来越受到高校学生工作相关人员的关注。本文运用文献综述、观察总结等方法，对高校的大学生主题班会进行分析总结，以期能够为高校学生工作做出一定的贡献。
【关键词】大学生；主题班会
1.前言
目前很多高等学校每周都安排有主题班会，指导学生们的学习和生活。关于高校大学生主体班会的研究不是很多，缺乏系统的总结，本文运用文献综述法，观察总结法等方法，对高校的大学生主题班会进行分析总结，希望能够对高校的学生工作贡献绵薄之力。
2.研究对象和研究方法
2.1研究对象
本文的研究对象是大学生主题班会，包括主题班会的概念内涵和外延，主题班会的内容意义，开展主题班会的作用和注意事项等。
2.2研究方法
2.2.1文献综述法
通过中国（CNKI）学术文献总库以“主题班会”为关键词进行搜索，搜集关于大学生主题班会的资料。
2.2.2观察总结法
通过作为一名在高校工作辅导员和班导师的实践工作经验，获得感性认识，对每次的主题班会进行认真的总结分析。
3.分析讨论
3.1 主题班会的概念
主题班会是一种重要的班会类型，是指具有鲜明主题的、以班集体为单位进行的一种有目的、有组织、有计划的教育活动。是辅导员或者班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径；又是培养和展现学生自我管理和教育能力，树立和增强学生主人翁意识的有效方式；也是丰富学生校园生活，增强班级凝聚力，建设优良班集体的平台。
主题班会内容丰富，形式也是多种多样，大体可以分为时势主题类，学习主题类、心理健康主题类、就业主题类等等，应根据不同的主题内容选择相应的形式，充分尊重和发挥大学生的主体作用，关注学生关心的问题，充分调动学生参与主题班会的积极性和主动性。
3.2主题班会在大学教育中的作用
笔者在高校担任辅导员和班导师工作
首先，主题班会是一种教育学生和学生进行自我教育的重要方式。主题班会在教师的引导下，由学生直接参与，是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。素质教育就是关于人全面发展的教育，尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。
主题班会对班集体建设能起到积极健康的引导作用。每个大学生都有各种各样的缺点，大学的开放式教育使得大学生面对的外部诱惑也很多，目标明确、主题鲜明的班会就是利用正确的舆论导向帮助学生分辨社会上的是非善恶，对社会上发生的事儿形成自己的见解，并让他们为实现班级的共同目标而努力。这就为学生良好品德的形成和发展提供动力，同时使他们感受班集体温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力。
弥补规章制度的不足。目标明确、主题鲜明的班会在优秀班级建设中具有无形的约束力量，形成为一种行为规范，制约学生们的行为。它可以减弱“制度”、“守则”对学生心理的冲撞，削弱由其引起的心理抵抗力量，从而使全体学生达成统一、和谐和默契。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使全班同学都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。
激发学生成功的愿望。主题班会的核心是要创造出共同的价值观念，良好的班级风貌将产生激励机制，它会促使每个学生做出的贡献都会及时得到肯定与赞赏，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，以此激励学生为实现自我价值和班级发展而不断进取，良好的班风将对全班同学起着熏陶、感染的作用，这是一种巨大的教育力量！
3.3如何开好主题班会
随着素质教育的不断深化，大学生日常文化生活日趋丰富，教育的手段、途径不断优化。但不管怎样，主题班会同样是育人的重要途径，无论班会的形式和内容怎样都应准确把握主题班会的特性，用科学的知识武装学生，陶冶学生。用高尚的情操感召学生，用优良的品德塑造学生，达到育人的目的。
开好大学生的主题班会，抓好大学生学生工作，应该坚持以下几点原则。
主题班会的主题性。班会的主题也要有较强的针对性。可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情，引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，而是每节课只要一个目的，解决一个问题就己经足够了，太多的目的只会分散学生注意力，不能收到预期效果，一次成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的不可预见性。
主题班会的学生的主体性。主题班会重在育人，就是以学生为中心。学生既是受教育者，又是受教育的主体，因此，主题班会不能由教师一人定主题，一人唱主角，应该放手让学生干部、学生自己来确定主题，安排内容，主持活动。老师只起导向、协调作用，从而充分调动和发挥学生的积极性和创造性，给学生创造自我锻炼的机会，让学生在实践中锻炼自己，如果能让他们参与整个过程，能收到更好的教育效果。
主题班会的教育性。主题班会的功能是多方面的，但其基本点是教育功能。因此在确定班会的主题内容、形式和组织实施应该突出其教育性，使其在高雅、积极、健康的品位上发展，让学生受到健康有益的教育。
参与主班班会的广泛性。主题班会是全班同学共同参与的班集体活动。而全班学生中存在兴趣、爱好、学识、专业特长等差异。因此在活动实施过程中，一定想方设法调动全班同学参与的积极性，不仅使同学们在活动中认识自身的价值、增强自信心、提高能力，而且有利于增强班集体的凝聚力，促进班风建设。
主题班会的趣味性。主题斑会是否具有趣味性，是吸引全班同学积极参与的关键，因此在主题班会中，应考虑到学生的年龄特点。文化层次，能力高低等因素，增强班会的趣味性，力争让每一个知识、技能不同，兴趣、特点各异的学生在主题班会中得到全面充分的展示、发展，进而促进他们在日常生活和学习中发展自己的兴趣爱好。
4.结论与建议
主题班会是对大学生进行教育和大学生自我教育的重要形式，是辅导员对大学生进行思想政治教育，培养学生能力的一个重要途径，是开展班级工作、提高大学生综合素质是增强班级凝聚力和就业竞争力的重要载体。主题班会的形式多样，内容丰富，对大学生能够起到积极健康的引导作，可以弥补规章制度的不足，增强班集体的凝聚力，激发学生成功的愿望。办好一个主题班会应该准确选定班会主题、精心设计实施方案、认真组织实施、积极搞好总结深化。
随着素质教育的不断深化，学生文化生活日趋丰富，教育的手段、途径不断优化，但不管怎样，主题班会同样是育人的重要途径，无论班会的形式和内容怎样都应准确把握主题班会的特性，用科学的知识武装学生，陶冶学生。用高尚的情操感召学生，用优良的品德塑造学生，达到育人的目的。希望更多的人参与到主题班会的研究中，更好的发挥主题班会的教育作用，让主题班会发挥更大的作用。
参考文献：
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