大学生入党积极分子培养考察问题及对策研究

　　摘 要：高校大学生入党积极分子是发展学生党员的重要储备力量。当前的培养考察存在着教学形式单一、教学内容传统、实践教学薄弱等问题，从教学形式到教学内容的改革可以作为入党积极分子培养考察问题解决的重要对策。此外，入党联系人制度在入党积极分子培养考察过程中面临着重形式、轻内容，重结果、轻过程的问题，将入党联系人制度落于实处，为解决入党积极分子培养考察存在的问题提供制度保障。
　　关键字：入党积极分子；培养考察；问题；对策
　　一、培养考察现状
　　（一）入党积极分子的确定。根据《党章》等相关文件要求，党支部经过对入党申请人一定时间的培养教育，应及时将符合条件的申请人确定为入党积极分子。确定的主要条件是从思想、群众基础、个人表现和申请程序等四个内容做出了限定。经亨颐学院入党积极分子的确定采取团组织即班级团支部推优的方式，通过申请人自述、团支部团员投票的形式推荐，而申请资格审查的主要依据是学习成绩的排名、入党申请书提交时间。
　　（二）入党积极分子的培养考察内容。根据上述文件要求，入党积极分子的培养考察主要通过培养联系人考察、参加党课和党内活动等制度。培养联系人考察的主要任务包括介绍党的基本知识、及时了解并向党组织汇报入党积极分子的基本情况、填写培养考察登记表等内容；参加党课主要是指参加入党积极分子培训班。党内活动要求则主要指导入党积极分子参与特色党建项目，完成学业水平、技能素质、实践服务等要求。
　　（三）入党积极分子的培养考察效果。党的十八大以来，为规范发展学生党员工作，确保新发展的学生党员质量，保持党的先进性和纯洁性，发展党员应按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求。十六字标准从本质上对党员发展质量、入党积极分子培养考察效果做了明确要求。反思当前的入党积极培养考察制度和内容，我们可以看到，当前入党积极分子的理论教育成果明显，他们可以通过参加政治理论学习，加强对党的基本知识、路线、方针、政策的了解；他们会从发展标准上注重提升学业水平，对学习成绩的要求逐步提高；他们能够定期和入党联系人谈话，在程序上完成考察指标。但是从发展学生党员的实际过程中，我们不难发现，入党积极分子的培养考察仍旧存在一定的问题，需要引起党建工作队伍的重视，需要根据相关问题进行改革完善，保障培养考察效果的优化。
　　二、培养考察问题
　　根据入党积极分子培养考察制度和内容，我们从党课、入党联系人制度方面探讨培养考察方面存在的问题。
　　（一）入党积极分子培训班存在以下不足
　　1.教学形式和内容单一。教育形式和内容的针对性、实效性有待加强。在全媒体时代，微信、微博、网络等在影响着我们的生活，各高校党组织结合新媒体平台积极创新，取得了一定的成效。但是，创新力不强，关注的人有限，而且内容上较为古板，缺乏针对性和实践性，入党积极分子持观望态度较多。当前我校二级党组织党校的课程设计在较大程度上保持了传统教育形式和内容，集中理论教学的形式为理论教育效果提供了最大保障，党的基本知识等内容的教授使入党积极分子在一定程度上能够最快地形成直观认识。但是通过对部分入党积极分子的调研和发展对象确定答辩的过程中，我们发现入党积极分子对于党的基本知识的了解仍然停留在理论教学层次，甚至对基本内容的掌握也通过“记忆曲线”的规律忘得“一干二净”。尤(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:大学生入党积极分子培养考察问题及对策研究)其是部分入党积极分子对政治理论热点、时事新闻的了解和关注缺乏客观和大局意识，不能进行深入的分析和思考。我们不得不从教学形式和内容的革新上对“党课”教育效果进行反思。
　　2.实践教学薄弱。相当多的教育研究成果显示，实践教学是理论教学的重要补充，是增强理论内化的不可或缺的环节。在入党积极分子培训班的课程设计中，实践教学的重要性不言而喻。当前，我校二级党课以理论教学为主、实践教学为辅的模式，其教育效果的达成有待探讨。以教育学院党校为例，入党积极分子在培训期间，根据要求参加一次浙江省博物馆考察即实践教学的主要内容，在组织形式、教育反思等方面存在“注重形成、轻视过程”的问题。同时相关的研讨、思想汇报的提交与缺乏具有针对性的指导，很难保障实践教学成果。
　　（二）入党联系人制度存在以下不足
　　1.教育考察效果参差不齐。根据要求，入党联系人应该由正式党员担任，但现实工作中党员数量不足以满足入党积极分子的培养考察需求，很多预备党员也成为了入党联系人，在此基础上，仍然存在1名学生党员联系10名入党积极的情况，教育培养考察效果势必受到严重影响；党员的理论水平、培养工作的方法和工作的责任心等方面的问题都直接影响着党员发展的数量和质量，目前对于党员的入党联系人制度要求、任务明确、培训指导等方面还存在很多问题。
　　2.缺乏有效的监督考察机制。学生党员作为入党积极分子的联系人，因为其学长、朋友、同学等非政治身份的影响，培养考察往往流于形式，考察的内容缺少监督和指导，无论是党员还是入党积极分子进行沟通的主动性都不够，同时目前主要的考核依据和标准即入党积极分子培养考察登记表的填写，半年一次考察频率的要求，而从实质内容上的监督考察机制的建立则比较缓慢，在一定程度上影响了入党积极分子的培养考察效果。
　　3.反映成效多、提出问题少。入党积极分子培养考察的内容之一即提出他们在一年的考察期间需要不断修正的问题，积极向党组织靠拢，争取以党员的标准早日加入党组织。但是在实际操作中，我们发现，党员与入党联系人存在着沟通不深入、了解不全面的问题，因此在确定发展对象提出意见时，反映进步效果的多、提出发展问题的少，甚至出现入党联系人未提出反对意见、直接赞同入党，但是入党联系人有明确的迟到早退、影响他人作息、群众基础较差、入党动机不纯正的显着问题。
　　三、培养考察对策
　　通过对入党联系人培养考察制度现状的解读、存在问题的分析，我们认为应该从以下几个方面，优化入党积极分子培养考察制度。