媒介融合下的高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策研究

　　【摘 要】新媒体时代的到来，使得新旧媒介进一步融合发展，单一的、传统的播音主持专业已经不再适应现在社会的需要，只有进一步调整其教学理念、方法和手段，才能不断适应新要求、新发展。本文从基于多种新型媒体与传统媒体结合发展的条件下，分析了现代高等教育中播音主持专业的状况，同时提出了几点有针对性的发展措施。
　　【关键词】新媒体；播音主持；素养
　　一、引言
　　近十年来，随着科技的发展，网络时代的到来，一系列的新型媒体不断出现，并与传统媒体相融合，形成多种媒体形式共存的新时代。现代播音主持专业也已经经历了十几年的快速发展，相应的培养目标进一步明确，专业课程设置进一步稳定，但是随着新媒体时代的到来，该专业又要面对新的课题和挑战，一些传统的教学思想、人才培育方式已经不再适应现代新时代的要求，只有基于新时期多种媒体融合的条件下，有针对性地开展相应的课程调整，教学手段和方法的变化，进一步适应现代新媒体的要求。
　　二、专业发展
　　我国的播音主持专业长期就是以电视或广播其中一项媒体为条件，设置相应的课程，采用有针对性的教学方法和手段，传统的教学就是以此为基础建立起来的一种教学模式，这种教学模式对已经发生本质变化的外界媒体，显现出了很多不适应的情况。播音主持专业到了必须进行教学思想和方式改革的时候了。
　　近年来，该专业也提出了复合型人才培养的模式，积极应对现代社会对播音主持专业毕业生的需要，转变了传统的、单一的对形体和声音强调，更多的开始涉及到新闻采访、编辑文字、摄影摄像、后期制作等多领域、全方位的要求。在能力方面，要求学生对新闻事件具有明锐洞察力。虽然新的人才培养模式出现，但就具体落实存在一定的差距，很多高校还没具备课程设计方案的改革信心和决心，依然用着传统的教学方式和手段。新媒体与传统媒体在该专业领域存在的差异性，在新的课程调整中没有具体的体现。复合型人才培养模式在播音主持专业的目标就是提高学生的政治敏感性、新闻的敏锐性、以人为本思想的政治性，对于一个合格的专业记者或播音员首先要具备社会责任心，这种责任心是开展新闻采编的基础，需要在人才培养计划中进一步体现，加以落实。
　　三、针对性措施
　　（一）利用自媒体，分阶段夯实语言功底
　　普通话是播音主持专业的基础，要想在传统媒体和现代媒体相融合的时代立于不败之地，就需要夯实语言功底。对于(转自：wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:媒介融合下的高校播音与主持艺术专业教育的发展及对策研究)语言的学习需要循序渐进的进行，这种语言类课程的学习不是一时之功的事情，需要长期分阶段的实施，原来的学生学习主动性较强，这种分阶段学习过程主要靠自己自学完成。但是现代的学生已经发生了变化，学习的主动性不是那幺强了，学校、教师帮助其制订相应的分阶段学习的计划模式，利用手边的自媒体资源进行初、中、高级三个阶段进行练习，对学生自己的发音习惯进行相应的对比纠正，同时利用播音基础等专业课程的实践环节不断练习强化自己发音的标准化。进一步鼓励学生树立通过“一甲”的信心和决心，在手机等自媒体条件下，不断克服心理紧张等不良情绪的影响，同时加强发音练习的科学性和有效性。
　　（二）提升学生职业素养，迎接新媒体时代的挑战
　　由于网络、手机等通信技术的发展，很多时候出现了每一个人都可以是一名记者，拿着手机拍摄几张照片，再配上相应的文字，就是一个简单的信息报道了。由于现在这种信息发布的便利性，使得现代少数记者为了争取更多人的眼球，有意将一些报道夸大，甚至失真报道，现实社会中有一些记者的职业素养不高。“成才必先成人”，一个合格的播音主持专业毕业生要具备良好的职业素养，追求报道及时性的同时，更加注重报道的真实性问题，不要夸大、甚至失真报道，做一个有良知的新闻工作者。
　　（三）加强教师队伍实践能力的提升
　　教师在整个教学环节中起到的作用至关重要，一个具有丰富实践经验的教师，可以将课程讲得栩栩如生，学生听得也是津津有味。这种实践经验来自平时的积累，教师要进一步认识对现实社会现象、热点问题等方面的关注，认真思考其中蕴含的核心和本质，不断总结实践经验，这种才能不断完善自己的实践能力，同时多听一听主流媒体对一些社会热点问题的评论，这也是一个很好的实践经验积累的方式，总之，教师要全面地提高自己在业务理论与实践结合问题上的经验，不但提高自身教学的水平和能力。
　　四、结语
　　新媒体与传统媒体的融合式发展，既是播音主持专业的发展机遇，也是其发展过程中面临的挑战。只有正确处理好教学的思路、方法和手段，不断提升教师队伍能力，才能进一步探索出该专业的发展捷径。
　　【参考文献】
　　[1]王黎明，孙会婷，等.内蒙古“播音与主持艺术专业”（汉授）本科教育人才培养现状调查与思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，25（11）：112-113.
　　[2]陈晓芸，郝晓翔，等.地方高校播音主持专业人才培养模式探究——以上饶师范学院为例[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2013，35（12）：65-66.