浅谈高职文秘专业课程设置原则

　　［摘要］高职文秘专业是为适应社会经济发展需要而出现的，也是随着社会经济的发展和科学技术的进步而不断完善的。现阶段高职文秘专业建设虽然取得了一些成绩，但也存在一些基本问题亟待解决，其中课程设置问题比较突出，它直接关系到人才培养是否适应市场需要，是否符合用人单位要求，毕业生能否顺利就业。本文从现状分析入手，提出了高职文秘专业课程设置的五个原则。
　　［关键词］高职文秘专业课程设置原则
　　［作者简介］王箕裘（1954- ），男，湖南望城人，湖南商务职业技术学院科研处处长，副教授，主要从事语言学和职业教育研究。（湖南长沙410205）
　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）17-0133-02
　　
　　文秘专业是随着社会经济高速发展、信息传播急剧膨胀、市场竞争日趋激烈而产生的一门新兴应用型现代管理专业。文秘专业已经成为21世纪经济发展十大需求专业之一。据法国职业研究中心统计，全世界目前有一千六百余种职业，秘书排在第六位。我国广东、浙江、山东等省调查统计数据显示，2006年文秘专业人才需求均排在前五位。作为一种全球性的职业，文秘工作越来越趋于现代化、科学化和专业化。它在辅助各级领导进行综合管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面发挥着越来越重要的作用。
　　
　　一、我国文秘专业的现状
　　
　　我国秘书活动的起源可追溯到四千多年前的黄帝时期，但是，秘书理论研究却没能引起人们的重视，它远远落后于秘书工作的实践。我国秘书人才的培养，在相当长一段时间内采用“师傅带徒弟”的传统方式，极不适应时代的发展和社会的需求。直至1980年，我国开始将秘书专业引入大学殿堂，在原复旦大学分校（现上海大学文学院）首建秘书专业后，全国有数百所普通高校和高职高专院校先后开办了文秘专业，通过系统地传授知识，为社会培养了大批秘书人才。经过二十多年的办学历程，各校对文秘专业建设和教学改革都进行了积极的探索，但一些基本问题仍未解决。这造成了毕业生与用人单位的要求差距越来越大，人才培养与用人单位要求脱节。笔者认为，造成这种现象主要有以下几点原因：
　　1.对文秘专业的性质认识模糊，仍然停留在“文史类”“基础性”学科上。而现代文秘专业应当是“文理兼属的应用型学科”。
　　2.培养目标仍停留在“行政秘书”的思维定式中。而在全球经济一体化和用人机制社会化的新形势下，高职文秘专业培养目标应当定位于“工商企业的综合秘书”。
　　3.重知识传授，轻能力培养。由于文秘专业从开办至今，一直纳入“文史类”“基础性”学科，因此，教材编写和教学方法大多按照传统教学模式进行，偏重介绍概念、特点、原理、原则等理论性知识，即使是一些实际操作性很强的课程也多从理论角度表述，缺少具体实际操作训练和指导，不利于学生职业技能的形成，偏离了高职教育“高素质、高技能、应用型人才培养目标”。
　　4.课程设置不合理，教学内容重复。文秘专业毕业生的知识结构和职业技能不能满足用人单位的要求，最直接的原因是课程设置不合理。目前高职高专文秘专业课程设置主要有这样以下几种情况。第一，保持汉语言文学专业的“血统关系”，只做微量调整的本科“压缩饼干”。通过比较某大学中文秘书和汉语言文学两个专业的课程设置情况，可以发现两个专业的差别就在三门课程中。中文秘书：大学英语、计算机应用基础、邓小平理论概论、大学语文、中国现当代文学、中国古代文学、文学概论、基础写作、应用写作、秘书素质与管理、新闻采访与调查、中国文字与文化、现代文学名家选讲、诗词鉴赏、中国民间文学；汉语言文学：大学英语、计算机应用基础、邓小平理论概论、大学语文、中国现当代文学、中国古代文学、文学概论、现代汉语、基础写作、应用语言学、中国文字与文化、中国古代戏曲、中国民间文学、现代文学名家选讲、诗词鉴赏。第二，大专与中专课程设置层次划分不明显。高职文秘主要专业课程包括：秘书学、文秘写作、文书档案管理、办公自动化、涉外秘书、语法与修辞、文学欣赏、社会学、美学、秘书心理学、人力资源管理、申论、行政职业能力倾向测试、公共关系学、商务谈判技巧、口才训练、会计基础、汽车驾驶、摄影摄像技术、商务礼仪等；中专文秘主要专业课程包括：秘书学、文秘写作、文档管理、涉外秘书、办公自动化、语法与修辞、文学欣赏、秘书心理学、公共关系学、商务谈判技巧、口才训练、商务礼仪、会计基础、形体训练、汽车驾驶、摄影摄像技术、粤语等。大专与中专两个层次的差别也只是变更两门、增加两门课程。第三，改造型课程设置。以下是某省高职教育教改示范专业的课程设置，其中高职文秘主要课程包括：英语、计算机应用、办公自动化、公共关系学、普通话与口才学、民俗与礼仪、行政管理学、企业管理学、秘书学、文书学、中国文学、应用写作等。虽然此课程设置有一定的改进，但并不科学，显得拼凑。
　　任何教育的最终效果都取决于课程设计和实施过程。由于文秘专业课程设计不合理和实施效果不理想，使得毕业生与用人单位需求之间的距离加大。“我国高等职业教育人才培养在教育结果与市场需求之间的系统性偏差，是当前我国高等职业教育改革的关键。而导致这一偏差的重要原因是课程模式的陈旧，因此，课程改革已成为当前我国高等职业教育面临的核心任务，积极探索建立符合我国国情的、以就业为导向的高职课程及其开发方法成为当务之急”。文秘专业尤显突出。
　　
　　二、高职文秘专业课程设置的原则
　　
　　原国家教委《关于高等职业学校设置问题的几点意见》中，系统、全面地回答了高等职业教育发展中的一系列重大问题。其中，对高职课程设置的要求是：“教学内容主要是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是按适应职业岗位群的职业能力来确定；基础课按专业学习要求，以必需和够用为度”“实践教学课时一般应占教学计划总课时的50%左右，教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上；每个专业必须在校内拥有相应的技能训练、模拟操作场所和稳定的校外实习实践活动基地。”根据上述文件精神，笔者认为，高职文秘专业课程设置应坚持以下几个原则：
　　1.以行业、职业分析为基础原则。高职教育是我国目前职业教育的最高形式，任何一种职业都以行业为背景，具有行业特点。行业的发展变化，直接影响到职业的发展。秘书是没有行业背景的，可又属于每一个行业。交通运(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:浅谈高职文秘专业课程设置原则)输、地矿冶炼、机械制造、化学医药、信息产业、金融证券、内外贸易、餐饮服务、休闲娱乐等，哪个行业都需要秘书。可见，秘书既不属于某个行业，而又属于每一个行业，这种是与不是的兼容，正是秘书职业所独具的特色。秘书专业课程的设置，必须考虑这一行业特点。
　　高职教育是我国高等教育不可或缺的组成部分。高等教育历来分科归类，文秘专业被归入文史类，属于基础性专业。上文中“中文秘书”专业课程设置正是这种归属的产物。可从秘书实际工作情况来看，秘书是一个应用性很强的职业，既需要应用现代科技知识和技能，又需要对传统文化有一定的了解和应用；既需要经营管理，又需要知法懂法；既要做到上传下达，又要内联外通。可见，秘书职业是一个综合性、应用性很强的职业。因此，笔者认为文秘专业具有行业界限不明显、文理渗透、综合性和应用性很强的特点。课程设置要淡化行业观念，突出课程的综合性和应用性。