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幼儿英语教师如何说课

日期:2018-06-27 07:19:41 浏览次数:

  【摘要】如何进行幼儿英语教学活动,及对幼儿英语教学活动的分析,有助于幼儿英语教师专业素质的提升和幼儿英语语言能力的培养。本文介绍了幼儿英语教师说课的的原则、程序,以及需要(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:幼儿英语教师如何说课)应用的教育理论和教学方法。
  【关键词】幼儿英语;教学;说课
  说课,作为一种教育教学、课改的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的,经过多年的实践,有效地调动了教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。说课其实就是说一个教师是怎幺教的,以及为什幺要这样教。对于幼儿英语老师来说,说课应该全部用英语进行,但因为在不同情况下听众具有局限,所以我建议老师们要利用各种道具及适当的演示教学步骤帮助理解。
  幼儿的英语语言学习是感受、体验式的,《纲要》 指出"语言教育应当渗透在所有的活动中",所以幼儿英语课应该以活动为主。在说课之前,一节完整的英语课活动设计是必须已经完成的,说课时间要控制在15分钟以内。幼儿英语教学的说课大体上应该分以下几个步骤:
  一、说幼儿情况(The analysis of the students)
  作为一名合格的老师,在准备一节课时,首先应该考虑的不是教什幺,而是教谁。幼儿园大、中、小班的孩子认知能力不一样,英语学习的基础不一样,所以在这个部分老师应该运用教育理论、心理学和生理学知识以及教学经验,对于自己的教学对象认真分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况等;以及幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况。
  二、说活动内容 (The analysis of the content)
  基于对幼儿心理、生理和英语习得状况的分析,老师才选取了适合的英语活动内容。分析活动内容及在教学中的地位和作用,通过分析所选活动主题和内容特点,指明其在整体或主题网络教学中的地位。分析活动中重点、难点的确定和解决办法。
  三、说活动目标(The analysis of the aims)
  先说主题目标,再说本次活动目标,主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。
  四、说活动准备 ( The analysis of the preparation)
  活动准备分为两方面的准备:知识经验的准备和活动材料的准备。分析这两方面准备的内容以及它们如何服务于教学目标。知识经验的准备包括信息的收集,对于先前英语学习的复习和幼儿在日常生活中英语运用的探索及互相学习。活动材料是进行教学活动必须的教具和材料支持。
  五、说教法 (The analysis of the teaching methods)
  说教法主要说明幼儿英语教学方法(如:全身反应法、游戏教学法、故事教学法、儿歌教学法、直观感知法、情景交际法、简笔画教学法等等)及教学手段的选择和运用。要根据活动内容的特点、幼儿的情况、教师的特点以及教具情况等,来说明选择某种方法或手段的依据。
  六、说活动过程 (The analysis of the procedures)
  说活动过程是说课的最重要的部分,就是解说整个活动的各个环节(大致包括五个步骤:热身-Warm up;呈现-Presentation;练习-Practice;巩固 -Consolidation;延伸-Extension ),按照教学活动的顺序阐明每一环节所用的时间,每个环节的具体活动过程以及活动的目的、方法和理论依据(包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等),要重点说明活动难点和重点的突破。幼儿英语教师全英说课过程对于一部分听众可能会有些枯燥,所以中间最好穿插一些上课的具体做法,比如采用的游戏,教具以及一些有趣的活动过程。在说课过程中一边解说活动流程,一边展示制作的辅助课件。
  在说课的过程中有几点需要注意并尽量做到:流利准确的语音面貌、自信、自然、连贯、准确、自然而有效地运用多媒体、理论联系实际,有创造性。衷心希望此文能对广大幼儿英语教师的教学有所裨益,如有不足之处,敬请批评指正。

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