课堂是教师向学生传授知识的主战场，是实施素质教育的主阵地。教师要把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐意向不确定性开放；每一堂课都是师生不可重复的生命体验已经成为每一位教育工作者追求的教育理念。
我从事物理教学已有十年，在这期间通过听专家讲座、看专家的着作、参加教研活动、自己的不断探索，对提高课堂效果有以下感想。
一、建立良好的师生关系，学生喜欢你这个老师才会喜欢你这门学科
我的第一节物理课就会把对同学的要求讲清楚：我希望和同学们一起高高兴兴、快快乐乐的学习物理，在学习知识的时候，同时也享受给我们带来的快乐。只要你用心、努力的学习了物理，不管结果怎样，我都很高兴。对那些不遵守课堂纪律，影响其他同学学习的同学，我会先理后兵，但是对你们的严格和特殊的教育方法，都是对你们的关心，让你们能树立正确人生观、价值观，而不是要整你。对你们的不良习惯和行为，我不问不管，那才叫整你。课堂上我们是师生关系，有关学习的问题随时讨论，下来我们可以是兄弟姐妹关系，生活有困难随时找我，玩笑随便开。这样我与学生的关系就近一些了。
在课堂上我与学生虽然是师生关系，但在探讨知识方面，我们是平等的。同学们都可以发表自己的意见，我会尽力用我们所学的知识解释或我们一起共同探讨，确实不能解释的，我会说：“你问的这个问题太好了，老师我也无法解释，下来我们都去查一查相关的资料”，但一定要说到就要做到。这样在学知识方面师生关系就更近一些了。良好的师生关系不是一朝一夕能建立的，需要教师用真诚的心长时间去关心同学的学习和生活。
有了良好的师生关系，学生就更愿意亲近你，更愿意学，更愿意问。也就让同学们能学好物理，就打下了一定的基础。
二、教师要把握好课堂学习气氛
最佳的气氛是活而不乱，热烈而又有秩序，学生思维活跃而又不瞎胡闹，时刻围绕学习中心内容积极展开思考。如果课堂气氛沉闷，学习效果一定不好，而乱而无序的课堂也难脱失败的结局。调节课堂气氛手段多样，但是无法说出一些具体做法，需要教师在日常的生活与每节课的实践中，体味学生的内心需要，去摸索实践，教师只要心中有调节好课堂氛围的想法就是成功的开始，具体如何做，可以根据不同班级、不同课型的具体情况灵活开展。
三、提高学习物理的兴趣
爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过："成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
1.通过实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
（1）用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两个相同的鸡蛋分别从同一高度直接落到桌面上和落到有泡沫铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的鸡蛋碎了，落到泡沫的鸡蛋却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。
（2）用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什幺"作好准备。
2.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。
通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加"实用时间"，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
3.教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
（1）生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。
在授课时，如果在适当的时机故意讲错，故意讲错的地方速度适当的慢一点，一些认真的同学就会马上指出你的错误，会让他有一种自豪感，增强他学习物理的信心。如果当时没有同学指出，你就要提醒他们：老师有没有讲错？可能有些时候你真的讲错了，同学则会大声的说：“老师你又考我们吗？”这样会收到良好的教学效果，使学生理解得更深刻或记得牢，也会让整个课堂气氛就都活跃起来了。
（2）教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
四、精心设计课堂练习
课堂练习要设计分层题目，必做题全体都要做，这是对全体学生的基本要求，当然对于接受程度强的学生，这部分题也可以作为浏览选做题，不必强求统一，有难度题部分有能力、有兴趣的同学选做就可以了。另外在练习时很重要的一个
有了良好的师生关系、活跃的课堂气氛、很高的学习兴趣、教师的精心准备，课堂效率一定会提高。提高了课堂效率，我们教师就不必再花时间去为学生补差，也不必再思考这个周末学生做什幺题、这个假期为学生布置什幺作业。