摘 要
学习作为一种探索活动，在小学阅读教学中，加强学生自主学习能力的培养，不仅可以让学生在自主学习探究中获得更大的自主权，也能够对其学习过程与效果做出进一步优化。因此，在教学实践探究中，对于小学生自主学习能力的培养，教师应给予足够重视，做出更全面的分析探索。
【关键词】小学阅读；自主学习能力；培养策略
加强小学生自主学习能力的培养，不仅可以引导其形成良好的学习意识与习惯，为其今后的学习发展奠定良好基础，也是学生未来发展的必然需求。因此，在小学阅读教学中，广大语文教师应结合小学生不同阶段的认知特点与需求，采用更灵活多样的方式来培养、拓展学生的自主学习能力。
1 始终坚持以生为本教育理念
在新课程教育理念指导下，教师应始终坚持以生为本的教育理念，注重学生积极性、发散性思维的培养拓展，同时，还要将自身主导作用充分发挥出来，保持学生良好的学习状态，真正做到因材施教，更好的培养、提升学生自主学习能力。比如：在讲解《桂林山水》这篇文章时，教师就可以引导学生选择自己喜欢或是擅长的方式进行自由朗读，并思考自己在阅读中体会到了什幺。通过设计提出这种较为灵活随意的问题，不仅可以让学生获得个性化的阅读体验，全面调动其学习积极性，也能够在此过程中更好的训练学生自主阅读能力。
2 注重教学方法的不断优化
首先，通过小组合作来激发学生学习热情。要想让学生的自主学习积极性得到良好的保持，其关键还是在于教师所用方法是否恰当，引导学生开展更灵活多样的自主探究学习活动，使其在此过程中积累到更多适合自己的学习方法。通过小组合作学习活动的开展，不仅可以为学生拓展出更广阔的自主学习空间，也能够大幅度提升学习效果与效率。
例如：在讲解《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师就可以为学生指定以下学习目标：准确、流畅的朗读课文，并在熟读的基础上进行小组共读；对阅读中存在的
其次，注重教材应用价值的挖掘与利用。教材的具有的科学性主要体现在其可以按照学生的理解能力，由易到难、由繁入简的进行相关知识的呈现，对此，教师应注重其应用价值的全面挖掘与利用，以此来帮助学生更好的强化、巩固所学知识，真正做到学以致用。
例如：在讲解《陶罐与铁罐》这篇文章时，相关教学目标强调学生应正确读写“谦虚”“奚落”“傲慢”等词语。在学习对课文达到透彻理解与熟读之后，教师可以让学生说说自己对“奚落”等这些词语的理解，并联系实际生活谈谈自己是否收到过朋友、家人等方面的奚落，以此来对教材相关内容作出进一步运用，也以此来对学生的理解、运用能力作出进一步培养。
3 重视教育资源的科学整合
在小学语文教学中，仅通过教师的课堂讲解与传授，通常都难以满足学生的认知发展需求，也不利于学生的全面发展，对此，教师应注重教学资源的科学整合，为学生提供更多阅读机会与时间。课外阅读不仅是对课堂学习的进一步拓展，也是增加学生阅读量的重要方式，对此，教师可以结合学生的阅读兴趣，以及不同阶段的教育培养目标，引导学生创建诗歌朗诵社团、讲故事社团等，以此来全面适应不同学生、不同阶段的认知发展需求。
例如：在讲解《黄河是怎样变化》这片文章时，由于学生对黄河的了解相对较少，很难激发其学习兴趣，也不利于教学活动的高效开展，对此，教师就可以利用多媒体为学生播放一些与黄河相关的视频与图片，在观看后，引导学生思考黄河到底是怎样一条河？黄河为什幺既是中华民族的“摇篮”，优势一条多灾多难的“祸河”？让学生结合教师呈现的丰富资料来理解回答，学生不仅很快便可以获得答案，也能够对所学内容产生深刻理解与印象。这个过程不仅可以对学生归纳、表达能力作出进一步培养与锻炼，也能够促进其自主学习意识与能力的不断增强。因此，在实践教学探究中，教师应及时转变自身教育理念，对教育资源作出全面挖掘与整合，以此来为学生设计更丰富多样的教学活动，吸引更多小学生积极主动投入到学习探究中，积累更丰富的学习方法，进而从整体上提高小学生的自主学习水平。
4 结语
综上所述，广大小学语文教师应正确认识到，在阅读教学中，加强学生自主学习能力的培养，不仅可以充分突显出学生的主体地位、全面挖掘学生的学习潜能，也有助于培养学生形成正确的思想态度，促进其学习质量与水平的不断提升，进而从整体上提高小学生的语文综合素养。
参考文献
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[2]于志贤.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程·小学，2015（06）：10-10.
[3]姚洁琼.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学版），2012（10）：314-315.
作者简介
吴琳莅，现为福建省南靖县金山中心小学高级语文教师。
作者单位
福建省南靖县金山中心小学 福建省南靖县 363600