“团结—批评—团结”公式在思想政治教育中的运用价值

　　摘 要：“团结—批评—团结”公式是中国共产党人在革命建设实践经验基础上形成和发展起来的，它对塑造大学生的良好品质和道德情操有着极其重要的作用。文章通过对“团结—批评—团结”在大学生思想政治教育中的运用研究，来揭示“团结—批评—团结”公式在现代高校思想政治教育中的重要性，并分析“团结—批评—团结”公式和现代高校思想政治教育相结合的现实意义。
　　关键词：“团结—批评—团结”公式 ；大学生；思想政治教育
　　中图分类号：D64文献标识码：A收稿日期：2017-05-03
　　一、“团结—批评—团结”公式在大学生思想政治教育运用中存在的问题
　　1.未达到“惩前毖后，治病救人”的效果
　　思想教育工作者在运用“团结—批评—团结”的公式具体指导实践时，会偏离原有的方向。一方面，在需要指出别人问题时，往往会故意说一些避重就轻的话，只追求表面形式，忽视了真正的问题所在，未达到“治病救人”的效果。另一方面，一些人没有充分认识到批评不是指单纯的批评，而是为了更好地团结，在批评过程中，一味指出对方的错误和不足，挫伤了受教育者的积极性，反而起不到帮助别人的作用。
　　2.没有起到一定的防御作用
　　“团结—批评—团结”公式一直被认为是“净化思想，增强防御能力”的武器。然而，在物欲横流的现代社会，人的防御系统时刻受到物质和其他思潮的冲击，没有及时拿出这一有力武器，使得我们的思想逐渐偏离社会主义的核心价值观方向。 “团结—批评—团结”公式在建党、建国时期都发挥了重要作用，在现代社会，人们没有正确运用这个公式，没有起到应有的防御作用，这点应该引起人们的重视。
　　3.缺乏一定的约束作用
　　“团结—批评—团结”公式的约束作用主要体现在相互监督上，在相互监督的基础上及时进行批评与自我批评的教育，以达到团结的愿望和目的。但是，人们的思想和行为容易受到外界环境的影响，“团结—批评—团结”公式并没有起到约束监督的作用，人们之间互相批评以及自我批评都停留在表面形式，并没有起到实质性约束自身的作用。
　　二、“团结—批评—团结”公式在大学生思想政治教育中的运用价值
　　1.坚定“团结—批评—团结”的科学理论
　　在大学生思想政治教育运用“团结—批评—团结”公式的过程中，要依照一定的科学理论作指导。一方面，对待大学生的思想政治教育，要以客观事实为依据，以客观事实为讨论的原则。尤其在对大学生进行批评时，要以实事求是的科学态度，积极分析问题和解决问题。另一方面，在大学生思想政治教育过程中，运用“团结—批评—团结”公式时，要注意把握一分为二的原则。首先，要认识到团结既是愿望又是目的，批评是方法。其次，对待大学生要强调团结的重要性，但切不可忽视批评的作用。最后，要把团结和批评这两个方面有机地结合在一起，不可将两者割裂开来；分析问题、解决问题时，要以一分为二为原则，辩证地看待和处理问题。
　　2.营造“团结—批评—团结”的良好氛围
　　在大学生思想政治教育过程中，营造“团结—批评—团结”的良好氛围是极其必要的。第一，团结自古以来就是中华民族的重要精神之一。在大学生思想政治教育过程中，要反复强调团结是一个集体、一个民族，乃至一个国家重要的思想保证，要充分地认识到团结不是几个人的“抱团”，而是一个集体共同目标、共同理想的追求所在。而批评不是单纯指出错误，是通过批评这个手段促使更好、更深层次的团结。第二，积极鼓励批评和自我批评。批评与自我批评的方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教育的基本方法。
　　3.创新“团结—批评—团结”的科学方法
　　在大学生思想政治教育过程中运用“团结—批评—团结”的公式，主要在于如何把握批评这个手段和方法。我们要善于运用批评和自我批评的自我教育方法，但是随着教学的多元化和人们自我道德意识的提高，一些传统的批评方法使许多学生不能愉快地接受，有些学生一旦有人提出了意见就会感到厌烦。这就要求我们改变传统的批评和自我批评方法，使批评和自我批评的方法多元化，更具有艺术性，使大学生更容易地接受和吸收。
　(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:“团结—批评—团结”公式在思想政治教育中的运用价值)　参考文献：
　　[1]毛泽东.毛泽东选集（第七卷）[M].北京：人民出版社，1991.
　　[2]邓小平.邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993.