摘 要：高中语文说明文教学，可采用“复习迁移”、“新授精讲”、“训练总结”三步整体教学模式，将听说读写有机结合，有张有弛，环环相扣，教学相长，通过长期训练使学生达到“会学”。
关键词：说明文；迁移；精讲；总结
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。学生的说明能力的强弱，会直接影响到他们在社会生活的各个领域中发挥的作用。在高中语文学习中，很多学生总是爱学习记叙性的文章，而对说明言语兴趣不大，他们认为说明文没有记叙文生动形象、扣人心弦，因此学起来也是枯燥乏味。其实细细品味教材中的说明文，它们大多数都是一些精美的科学小品，艺术价值很高。只要学习方法得体，同样可以激起学生学习说明文的兴趣，获得良好的效果。
一、复习迁移。
这是通过对旧知的复习，指导新知学习的教学环节。在实施单元教学之前，先布置学生预习单元基础知识，并结合回忆初中时学过的说明文有关知识，上课时让学生讲解说明文的知识要点，老师作适当引导纠正补充，并有计划地板书，列出说明文知识结构纲要图表。这些内容学生经引导启发后就能激起回忆，因此，教学时没有乏味、冷场的难堪，相反，学生们个人跃跃欲试，彼此还有一些争论。
通过对单元知识的学习和对旧知的复习，将说明文读写知识系统化，学生一方面可以“温故而知新”，另一方面还可以用以指导新知的学习，起到迁移的作用。这一个教学环节一般只需花l5-20分钟。
二、新授精讲。
本着精讲精练的原则，充分利用复习迁移导入新授精讲，力求把课上“活”、上“实”、上“新”。在新授之前，要求学生利用已掌握的读写知识认真预习，并给出指导预习题，以提高课堂教学效益。讲读课文在预习的基础上只花一节课新授教学，一个单元节省1/3的时间。如《景泰蓝的制作》这篇说明文的教学，可抓住制作过程繁复和精细特征，以及文章是如何突出特征（重点说明、详细介绍、略加评述）作为教学重点。另外，该文的说明顺序（按工艺流程的时间顺序）、说明方法（重点是举例子）的综合运用、说明语言（准确、通俗、平实）等，作为次要内容进行教学。同时，充分利用板书，找出抒情议论句朗读，分析体会，渗透德育，这一个问题下面再谈。主要采用实物直观教学法、纲要信号图示法（板书设计）、提问教学法等。其中，实物直观教学法起到了极佳的教学效果。
直观教学法最能吸引学生的注意力，最能激起学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”（达尔文语）。在教学《景泰蓝的制作》时，可以用景泰蓝花瓶做实物教具，不仅能够激起学生的学习兴趣，更重要的是解决了“什幺样”、“为什幺”的问题，增强了说服力。在讲解“制胎”为什幺要采用红铜重叠打接而成，为什幺要掐丝，为什幺最后要打磨镀金等问题时，须用实物景泰蓝才能讲解清楚。花瓶表面的掐丝只有用手细摸才可感觉到是细扁铜丝粘上去的，而没有掐丝的瓶底已经开裂，这就足以说明掐丝的工艺原理。要是能够带领学生实地考察工厂或观看工艺流程录像，那幺效果将更佳。课文不同，教法自然不同。
三、从内容入手，分析说明的方法
说明的内容，是通过一定的表达方式表达出来的，在说明文中，说明当然是最重要的表达方式，如要达到预期的说明目的，必须讲究说明方法。按目前普遍的说法，常见的说明方法有分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻、作引用、列图表等。“到什幺山上唱什幺歌”，“看菜吃饭，量体裁衣”，采用何种说明方法，既要根据事物的特征，又要顾及读者的水平。例如《人类的语言》之所以通篇采用了作比较的说明方法，那是由于语言是一种复杂的社会现象，如不运用作比较的方法就无法把语言的本质、特点和手段说明清楚，其中课文的第三部分只有把听觉与视觉的优缺点进行比较，才能说明人类之所以采用声音作为手段不是偶然的。又如《人类的出现》该文最主要的说明方法是作引用，该文之所以引用了大量的考古资料、科学数据、名人论述，那都是为了说明人类进化这一复杂历史过程的需要，可以这样说，在这个问题上其他任何一种说明方法都不如作引用的恰当。当然事物是多样性的，说明方法也是多样性的。在一篇文中，往往是需要综合运用各种说明方法，上文所述的是全文中最主要的方法。如果在阅读说明文的时候，既能分析文章所采用的说明方法，又能探讨其运用的巧妙之处，那幺，自然会在自己的写作中有意识地注意说明方法的具体运用，从而很好地为说明内容服务。正因为如此，所以对说明方法的分析，是必须借助具体的说明内容来进行的。
四、从行文入手，学习说明的语言
语言是任何一种体裁文章的载体，是文章内容赖以表达的形式，说明文的语言与记叙文、议论文的语言不一样，由于它要如实地反映事物、客观地阐明事理，因而在语言的运用上要准确和简洁。同时，考虑到读者对象，有时也要做到生动、形象，这主要是在文艺性说明，即科学小品中。我们在学习说明文时，就需要仔细推敲那些准确明白的说明语言，从而使自己平日的说明、写作，表意准确、通俗易懂，充分起到交流思想传播知识的作用。
先说准确，准确是对各类文章语言的共同要求，但说明文语言准确，又有其特别的要求。它除了在遣词造句上能合乎语法规范外，还要求能准确运用专门的科学术语以及限制性、修饰性、概括性的词语，还要求特别注意句子内部、句子之间语意的逻辑，总之它便于读者领会，不致误解、不产生歧义。如下面一段话：“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最着名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”（《中国石拱桥》）（着重号为作者所加）这段文字中的着重号，运用得就极为准确。去掉之后，似乎也无关大体，但是却会影响句意，无法使读者获得可靠的知识，也会使文章内容不符合事实，从而影响说明的准确性和科学性。
参考文献
[1] 张好.关于中职语文说明文教学的思考[J].广西教育，2013，27：112-113.
[2] 叶顺元.地理复习教学存在的问题与对策[J].甘肃教育，2013，19：72.
[3] 傅声晔.思维导图在高中地理复习中的应用研究[D].首都师范大学，2012.