摘 要：新课改的趋势已经充分渗入到初中课堂的教学中。在新课改的要求下，我们物理教师应该不断提升自身的物理知识水平，丰富自我，加强学生创造能力的开发和培养。更重要的是，教师应不断优化课程结构，培养发展学生的自主学习能力和探究能力，从而更好地实现新课程提出的教学目标，在教学反思中不断提高学生在物理学方面的素养。
关键词：新课改 初中物理课堂 教学反思
一、反思课堂教学过程
初中物理课堂教学对于学生物理学习而言，具有不可替代的关键作用。初中生已经有了观察事物，分析问题的能力。在初中物理课堂教学中，学生的主动探究能力和主观能动性都在逐步提升。因此，这个阶段是学生发展培养自我创新意识的重要阶段。初中物理教师应该反思深化教学过程，将教学内容更好地与教学目标契合，从而获得教学质量的最大化。
1.全面落实课堂目标
上课之前，教师应该充分了解物理学科的教学目标，挖掘教材中的重难点问题。在课堂讲授时，要切实把握学生对基础知识的理解程度，从而会下阶段的学习打下牢固基础。物理教学需要教师系统性地合理组织教材内容，让学生从本质上理解教材的内涵。课堂上，教师要试着感受学生的内心想法，把握其心理变化过程，从而制定合理的教学目标，在思维与实践中完成既定的目标。
2.准确把握教材内容
虽然新课改已经渗入到了我们日常教学中，但是对于初中学校的学习而言，分数仍是衡量学生学习效果的关键指标。因此，教师要从教材重难点出发，为学生讲解考试中常见的题目类型，这是教学活动开展的基本线路，也是教学目标实现的总体方向。然而在实际教学中，很多教师会出现忽略重点知识内容的情况，而是将许多难点作为重点教学内容，没有区分清楚“重点”与“难点”的差别，造成学生考试成绩的不平衡，这是值得初中物理教学反思的问题。
3.观察了解学生的情况
一些在教师严重认为很简单的物理知识，对于学生来说则不然。很多教师常常会对自己的讲课表现十分满意，却没有感受学生的想法。很多学生其实并没有从根本上了解所学的物理知识，这与教师的讲授节奏和方式直接相关。教师应反思是否在课堂上获取了学生的反馈信息，从而获得合适的调整思路，完成与学生的共识。
二、反思教学方法
1.面向全体学生
课堂教学方法的使用是要根据教材内容特点，根据所受课班级学生的能力结构精心设计的，而不能对所有的班级都采用同一种教学方法，千篇一律、生搬硬套。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教。对于一些学习能力较强和接受速度较快的优秀学生，教师要在课后拓展物理知识，加深其对物理世界的理解。而对于在上课过程中遇到困难的学生，教师要反思是否对其做到了辅导训练的加强工作，避免将差生“遗忘在角落”。
2.注重学法指导
初中阶段形成物理概念、规律，一是在大量物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。因此，初中物理教师应该注意，不应扮演满堂灌输的角色，而要让学生发表自身的看法，做学生的聆听者。在学生的发言中，指出其存在的问题，并对相关正确点进行肯定。教师也要注意在教学过程中，改变以自我为中心教学方法，发挥学生的自主探究能力，让学生在学习探究中收获乐趣。
3.教学方式的多样化
教学有法，但无定法。初中学生物理学习水平的提高，必定需要教师利用多样化的教学方式来进行培养。我们知道，教学模式由教师、学生和知识这三大关键内容构成。教师和学生处于一个共同发展的过程，教师应明确教学过程中存在的问题和复杂性，选择灵活的教学方法。教学方式的改革，不能只停留在理论阶段，还要从实际出发，创造启发式、开放式、合作式等方法，权衡各种教学模式的利弊，最终选择符合班级学生发展的基本模式。同时，在各种教学方式中，要不断向学生灌输物理思想方法，包括理想模型法、控制变量法等方法在内。学生对这些思想的把握，有助于其对物理规律的理解，从而提升其物理学习能力。
三、反思习题训练方法
教师应不定期检测学生对本节知识的掌握情况，在训练方法中应注意：首先，注意解题步骤的规范。要向学生强调解题步骤完整的必要性，很多题目都是按步骤给分。其次要保证解题的正确率，在养成规范解答的基础上，学生的解题正确率就会逐步提升。最后要锻炼学生的解题思维，从题海战术中突破初来，真
四、反思教学技能
1.语言水平达标
良好的语言功底对一名教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，教学中首先不能出现科学性错误，而且要推导流畅，过度自然。与此同时，教师的语言表达应尽可能做到精炼，规范化，避免出现模棱两可的现象，给学生增加疑惑。
2.板书精炼工整
好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点、难点、考点。针对一些作图题，教师也要学会基本的画画能力，从而让学生较为轻松的理解教师的解题内容。
3.实验操作熟练规范
在物理实验课前，首先应提出可能出现的问题，并分析产生问题的原因。之后，要向学生详细介绍各项实验工具和仪器的使用情况。最重要的是，在操作师范中正确应用，避免出现操作不熟练，操作失误等情况，给学生留下错误的印象。对于学生在实验过程中的操作问题，也要做到及时指正，督促其树立良好的实验习惯。
五、结语
笔者认为，初中物理教师应该不断反思自身的课堂教学过程，同时对整个教学过程中相关的方法开展归纳总结。教师应思考自己的教学方式是否得当，教学氛围是否和谐，习题讲解方法是否科学，学生的创新思维意识能否加强等问题。只有不断反思，带着这些问题去教学，才能正确地引导学生在初中物理的海洋中遨游，从而全面提升学生的综合素质。总的来说，只要我们善于反思，学会引导，那幺学生必将在学习过程中，获得物理知识的结晶，最终走向科学的殿堂。
参考文献
[1]冯继光.初中物理课堂教学反思[J].中学教学参考， 2014（26）：69-69
[2]管立强.关于初中物理课堂教学反思的探析[J].教书育人，2015（31）：49-49